中学语文深度教学探究

发布时间：2024-02-28 23:55

　　长期以来,我国的语文课堂普遍存在着教学表面化、表层化和表演化的现象,从而导致教学质量一直处于“少、慢、费、差”的状态。随着语文课改的推进,越来越多的语文教育研究者和一线教师开始关注中学语文深度教学研究。中学语文深度教学,即语文教师引导学生突破语文知识的浅层学习,训练发展学生的逻辑思维能力,关注语文知识运用过程中的生成意义,从而有效地提高学生的语文能力,全面提升学生的语文素养。本文共分为四个章节:第一章主要对中学深度语文教学进行溯源。首先,从理论背景和实践背景探讨中学语文深度教学产生的社会时代背景。其次,交代了在新课改时代背景下中学深度语文教学形成的理论基础。第二章着重分析了中学语文深度教学的理念内涵。在本章中,笔者首先详细阐释了中学深度语文教学的内涵。然后,从三个维度对其进行进一步概念界定,即知识教学:文本深度解读;方法教学:思维深层训练;情感教学:情感深刻体验。最后,对其教学价值进行进一步的探讨分析,即审美:感性积累;审智:理性思考;审心:诗意栖居。第三章从教学实践角度对中学语文深度教学进行阐述。文章结合“深度语文”流派几位名师的经典案例,从文本教学、思维教学和情感教学三个方面努力发...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言与文献综述
第一章 中学语文深度教学追根溯源
    第一节 中学语文深度教学形成背景
        一、 中学语文深度教学的时代呼吁
        二、 中学语文深度教学的现状需求
    第二节 中学语文深度教学理论基础
        一、 建构主义理论
        二、 人本主义理论
        三、 4R课程观
第二章 中学语文深度教学理念
    第一节 中学语文深度教学概念界定
        一、 深度教学
        二、 中学语文深度教学
    第二节 中学语文深度教学目标
        一、 知识教学:文本深度解读
        二、 方法教学:思维深层训练
        三、 情感教学:情感深刻体验
    第三节 中学语文深度教学价值
        一、 审美:感性积累
        二、 审智:理性思考
        三、 审心:滋养灵性
第三章 中学语文深度教学实践
    第一节 深度语文名师教学案例简介
        一、 郭初阳《项链》
        二、 王开东《合欢树》
        三、 魏智渊《阿房宫赋》
    第二节 深度语文名师教学艺术简析
        一、 文本教学延伸广度
        二、 思维教学拓展深度
        三、 情感教学体现温度
第四章 中学语文深度教学的实施误区及反思
    第一节 中学语文深度教学实施误区
        一、 过度解读
        二、 泛文本化
        三、 泛人文化
    第二节 中学语文深度教学反思
        一、 把握深度,深入浅出
        二、 防止泛化,有效拓展
        三、 兼顾“工具”与“人文”
结语
参考文献
致谢



本文编号：3914170