高中数学教学类型的理论探析：数学学科核心素养视角

发布时间：2024-04-16 01:40

　　以学生核心素养与数学教学关联一致性的程度为标准,提出基于数学学科核心素养进行数学教学类型划分的三个研究视角,视角1:数学教学目标是否蕴含核心素养的育人价值;视角2:数学教学内容是否与核心素养建立实质联系;视角3:数学教学评价是否以发展学生核心素养为依据。基于此,将当前的数学教学分成四种类型,类型1:未关联的数学教学;类型2:"双基"关联的数学教学;类型3:"问题解决"关联的数学教学;类型4:"理性思维"关联的数学教学。

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【文章目录】：
1 数学学科核心素养观测维度
    1.1 数学知识是数学学科核心素养的基础
    1.2 问题解决是数学学科核心素养的主旨
    1.3 数学思维是数学学科核心素养的本质
2 数学学科核心素养是高中数学教学类型的核心标准
    2.1 指引数学教学目标的方向与价值
    2.2 决定数学教学内容的宽度与深度
    2.3 影响数学教学评价的功能与方案
3 基于数学学科核心素养的数学教学类型划分
    3.1 类型1：未关联的数学教学
    3.2 类型2：“双基”关联的数学教学
    3.3 类型3：“问题解决”关联的数学教学
    3.4 类型4：“理性思维”关联的数学教学



本文编号：3956253