培养高中生应用物理知识解决实际问题能力的实践

发布时间：2024-05-30 01:18

　　世间万物都以某种规律运动着,人类在探究运动本质、认识世界的过程中产生了物理,可以说物理来源于生活,实际生活中的现象隐含着大量物理知识。而学习物理的目的就是将物理应用在实际生活中,更好的造福人类,新课程标准要求加强物理与生活实际的联系,培养学生应用物理解决生活实际问题的能力;在近年来的基础教育改革中,越来越重视引导学生解决实际问题,因此教师应在日常的教学实践中教会学生应用物理知识解决实际问题。研究首先采用文献法,参考大量有关解决实际问题的教学文献,了解国内外关于培养学生解决实际问题的教学研究进展,以信息加工和认知主义为理论基础,帮助学生有意义学习。其次通过问卷调查法,了解学生运用所学物理知识解决实际问题的现状。通过测验发现,实习学校的学生在实际问题解答方面存在明显的学习困难。针对这一情况,笔者在为期一学期的物理教学过程中采用行动研究法开展了培养学生应用物理知识解决问题教学实践。通过对比前后测数据,总结实践效果。实践结果表明学生对有关生活实际类物理题的得分率有一定的提升,这就表明学生解决实际问题的能力有所提高。另外,实验班解答模型问题的得分率和考试总成绩均高于对照班,说明注重实际问题的教学...

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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1.引言
    1.1 问题的提出
        1.1.1 高考题目与实际生活联系日渐密切
        1.1.2 高中物理的学科特点
        1.1.3 物理学习存在的问题
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究的意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 概念界定
        1.4.1 实际问题
        1.4.2 物理知识的应用
        1.4.3 解决实际问题的能力
    1.5 本课题研究的目的
    1.6 研究方法
2.研究的理论基础
    2.1 信息加工理论
    2.2 认知主义学习理论
    2.3 有意义的学习理论
3.解决实际问题的现状调查
    3.1 问卷调查
    3.2 摸底调查测验
    3.3 摸底调查总结
4.解决实际问题能力的培养
    4.1 培养应用知识解决实际问题能力的原则
    4.2 培养应用知识解决实际问题能力的策略
        4.2.1 通过实验观察,发现物理现象
        4.2.2 训练学生提炼隐含信息,建构物理模型
        4.2.3 采用直观教学手段,呈现实际问题
    4.3 课堂中应用物理知识解决实际问题的案例设计
        4.3.1 案例一自由落体
        4.3.2 案例二力的合成
        4.3.3 案例三牛顿第一定律
5.实践效果分析
    5.1 后测试题的编制原则
    5.2 实践效果
    5.3 定性分析
    5.4 研究结论与展望
        5.4.1 研究的结论
        5.4.2 研究的不足与展望
6.结束语
7.参考文献
附录1
附录2
致谢



本文编号：3984361