高中生隐喻能力的培养对其英语阅读水平影响的实验研究

发布时间：2017-06-07 20:00

  本文关键词：高中生隐喻能力的培养对其英语阅读水平影响的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：根据现代隐喻理论的观点,隐喻就是指人们借助一个概念领域结构去理解和体验另一个不同的概念领域结构的过程。从定义可以看出,隐喻不仅是语言发展到一定阶段的特定现象,更重要的是,它是人类大脑中的一种认知模式和思维方式。既然隐喻与语言、认知和思维有如此紧密的关系,英语教学与学生英语水平的提高也必定同隐喻之间存在相关影响。基于这一思考,笔者提出两个研究问题:1)基于隐喻能力培养的高中英语阅读教学是否可以有效地提高学生的英语阅读水平?2)高中学生是否接受基于隐喻能力培养的英语阅读教学?为了回答以上两个研究问题,笔者做了一个实验研究,实验对象为广州市增城区荔城中学的高一(三)班和高一(四)班,前者为控制组,后者为实验组。研究的第一步,笔者先分别使用两份试卷测试了两个班级的隐喻能力现状以及初始的英语阅读水平,经SPSS19.0分析后,发现两个班级的初始隐喻能力和阅读能力没有表现出显著的差异。研究的第二步,开始为期一学期的英语阅读教学实验,在控制和排除了其他干扰因素的前提下,有计划地对实验组在英语阅读教学过程中进行隐喻能力的培养,而控制组继续采用传统的教学方法进行英语阅读教学。教学实验阶段结束后开始进行研究的第三步,即第二次隐喻能力和英语阅读能力的测试。经SPSS19.0分析学生得分后,发现两个班的隐喻能力和英语阅读水平表现出明显的差异,而且结果是实验组的英语阅读水平和隐喻能力明显高于对照组。同时,在教学实验结束后,作者对实验班的所有学生进行了采访,了解他们对英语阅读中概念隐喻教学法的态度。最后本文得出两个结论。首先,隐喻能力的培养可以有效促进高中学生英语阅读水平的提高;其次,高中学生对基于英语能力培养的英语阅读教学表现出极大的兴趣和认可。因此,在将来的英语阅读教学实践中,教师应当有意识地培养学生的隐喻能力,从而实现学生英语能力的整体提高。
【关键词】：隐喻 认知 思维 高中生 隐喻能力 英语阅读水平
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Research Background11-12
• 1.2 Purpose and Significance of the Research12-14
• 1.3 Outline of the Thesis14-15
• Chapter Two Literature Review15-29
• 2.1 Related Studies on Metaphor15-18
• 2.1.1. Studies on Metaphor Abroad15-17
• 2.1.2 Studies on Metaphor at Home17-18
• 2.2 Related Studies on Metaphoric Competence18-21
• 2.2.1 Metaphoric Competence18-19
• 2.2.2 Researches on Metaphoric Competence in FLT19-21
• 2.3 Linguistic, Communicative and Metaphoric Competences21-23
• 2.4 Related Researches on English Reading Teaching23-29
• 2.4.1 Studies of English Reading Teaching Abroad23-25
• 2.4.2 Studies of English Reading Teaching at Home25-26
• 2.4.3 Related Researches on English Reading Teaching from the Perspective of Metaphor26-29
• Chapter Three Theoretical Basis29-39
• 3.1 Theory of Metaphor29-32
• 3.1.1 Traditional View of Metaphor29-30
• 3.1.2 Cognitive View of Metaphor30-32
• 3.2 Mechanism of Metaphor32-35
• 3.3 Metaphoric Competence35-36
• 3.4 English Reading Comprehension from the Perspective of Metaphor36-37
• 3.5 Reading Ability37-39
• Chapter Four Methodology39-53
• 4.1 General Description of the Experiment39-40
• 4.2 Research Questions40
• 4.3 Subjects40-41
• 4.4 Instruments41-44
• 4.4.1 Pre-test and Post-test of Metaphoric Competence41-43
• 4.4.2 Pre-test and Post-test of English Reading Proficiency43-44
• 4.4.3 Interview44
• 4.5 Research Procedure44-53
• 4.5.1 Pre-tests44-45
• 4.5.2 Treatment45-49
• 4.5.3 Post-tests and the Interview49-51
• 4.5.4 Data Collection51
• 4.5.5 Data Analysis51-53
• Chapter Five Results and Discussion53-67
• 5.1 Results and Discussion of the Pre-tests53-57
• 5.1.1 Pre-test of Metaphoric Competence53-55
• 5.1.2 Pre-test of English Reading Proficiency55-57
• 5.2 Results and Discussion of the Post-tests57-64
• 5.2.1 Post-test of Metaphoric Competence57-60
• 5.2.2 Post-test of English Reading Proficiency60-64
• 5.3 Results and Discussion of the Interview64-65
• 5.4 Summary65-67
• Chapter Six Conclusion67-71
• 6.1 Major Findings67-68
• 6.2 Pedagogical Implications68-70
• 6.3 Limitations and Suggestions70-71
• References71-75
• Appendix Ⅰ Pre-test of Metaphoric Competence75-77
• Appendix Ⅱ Post-test of Metaphoric Competence77-79
• Appendix Ⅲ Pre-test of English Reading Proficiency79-85
• Appendix Ⅳ Post-test of English Reading Proficiency85-91
• Appendix Ⅴ All the Test Scores of the Controlled Class91-93
• Appendix Ⅵ All the Test Scores of the Experimental Class93-94

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：高中生隐喻能力的培养对其英语阅读水平影响的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：430090