中小学三级课程整体推进的范式研究

发布时间：2017-06-18 16:25

  本文关键词：中小学三级课程整体推进的范式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前,中小学教师对于三级课程整体推进的逻辑起点、发展路径、建设规律和开发模式缺乏足够的了解。为了更好地促进校长教师把握、理解、领导、整合和实施课程,北京市对三级课程建设中的路径、规律和模式等方面进行了梳理和探索,并形成了一套行之有效的三级课程整体推进的文化范式。
【作者单位】： 北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心;
【关键词】： 三级课程 整体推进 范式研究
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 一、三级课程整体推进的逻辑前提(一)课程建设是学校竞争力的核心教育部负责人在2014年全国教育工作会议上明确指出:“教育有没有活力,关键要看学校有没有活力。建立以学校持续健康发展为导向的工作机制,最大程度地激发学校作为教育‘细胞’的活力。”[2]学校是靠文化来育人的

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本文编号：460046