“隐性”阅读能力发展水平的“显性”报告——解析PISA、NAEP阅读水平表现量表

发布时间：2017-06-27 23:09

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【摘要】：国际阅读测评项目基本都提供阅读水平表现量表,用以报告特定年级或年龄阶段学生阅读水平的层级表现。解析"NAEP阅读表现水平说明"和"PISA阅读精熟度水平描述",可获两点启示:其一,阅读水平描述维度应源于阅读测评框架中设定的阅读测评领域或目标,以此保证试题和结果报告的内在一致性;其二,只要研究并洞察阅读能力隐性发展的规律,阅读能力发展的轨迹就是可测量、可描述的。阅读水平表现量表有助于提高阅读教学的针对性。
【作者单位】： 华东师范大学中文系;上海市语文教育教学研究基地;
【关键词】： NAEP阅读表现水平说明 PISA阅读精熟度水平描述 阅读能力
【基金】：2012年度全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“新课程背景下初中语文学业水平测试框架研究”(项目编号:DHA120228) 2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“阅读能力发展机制理论及其与阅读教学和测评的关系研究”(项目编号:15YJAZH099)的阶段性研究成果 本文研究过程受国家留学基金资助
【分类号】：G633.33
【正文快照】： 一、研究的问题和对象 我国中小学生阅读能力(1)的培养,主要途径是以具体文本为抓手的阅读教学,这一途径本身自然并无不妥,学生的阅读能力的确是在文本阅读(解读)的实践过程中逐步发展起来的。然而,对于这一过程,我们似乎将关注点更多地放在如何获得适宜的文本解读结果上,而

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本文编号：491587