地理选择题秒杀_关于环境教育_初中地理新课程与环境教育的相关性分析

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龙源期刊网 初中地理新课程与环境教育的相关性分析 作者：金晓燕 来源：《中学课程辅导· 教师通讯》2014 年第 05 期 我们每个人生活的场所都可以称之为环境，但是随着社会的发展，环境问题变得日益严 重，环境污染已经无处不在，在这个前提下，环境教育决定了后代对保护环境的认知，是实现 环境可持续发展的必经之路。但是，现在环境教育

并没有成为一个教育科目，更没有一个专门 的研究体系，这种情况下如何推广环境教育就成为了一个研究课题。 地理教育是初中的基础课程之一，而环境教育与地理教育有相互联系的地方，因此，将环 境教育融入到地理教育中就成为了一种可供研究的方法。 一、初中地理的基本理念对环境教育的指导性 课程理念是对课程指向性的一种理性认识，它能科学的说明一个课程的前进方向，因此， 要想将环境教育渗透到地理教育中，就必须掌握地理教育的基本理念。 1.地理学习与生活息息相关 地理课程在内容选择、课程实施上都主张“回到生活”，它的内容包括人口、资源、可持续 发展等，这些内容都与我们的日常生活有关。在教授地理知识的同时，引导学生关注周围的环 境和环境问题，让学生觉得地理学科的学习对解释身边的现象有很大帮助。这一理念给环境教 育的指向就是要求学生提高综合环境素质的培养，重点关注学生世界观、资源观、可持续发展 观的养成。 2.改变地理的学习方式和评测机制 地理的学习渐渐由教材向活动转变，这能激发学生对地理学习的兴趣，培养学生地理学习 能力，它对环境教育的指向性体现在要求学生开展实践活动，亲身进行考察、调查和实验，以 此引起学生对环境问题的重视，自觉形成保护环境的意识。 地理的评测机制不仅针对学习结果，还要针对学生的情感态度，这对环境教育的指导意义 在于，培养学生的情感价值和审美态度，形成正确的价值观和责任感。 3.地理教育多变的形式与手段 地理教育具有开放性特点，能有效克服学习中遇到的时间空间不足等问题，这一理念对环 境教育的指导性在于要鼓励学生走出课堂，让学生在开放的地理教育中达到环境教育的目的。 龙源期刊网 地理教育还应用到现代化信息技术，具有情景虚拟化、资源全球化、学习自主化等特点， 这对环境教育的指导性表现在利用计算机虚拟的特点进行环境模拟，在虚拟环境中进行环境教 育。 二、初中地理与环境教育的相关性 1.在内容上 地理教育和环境教育在内容上有一定的相关性。比如，地理教育关于地形和气候的知识， 而环境教育中有影响环境的因素。因此，在学习地形、气候等自然要素的时候，可以学习它们 对环境形成的影响。又比如地理教育中有对人口资源的介绍，那么在学习环境教育的时候，就 能将人对环境的依赖或者人对环境的影响与之结合起来。由以上的例子可以看到，地理教育和 环境教育在内容上有很大的一致性。 2.在目标和方法上 地理教育讲究活动和互动，意义在于增强学生的实践能力，而环境教育也讲究体验和实 践，两者有很强的互通性。比如，在学习《天气和气候》的时候，地理教育就要求学生走进自 然，去亲身体会气候的变化，而在环境教育中，同样需要学生进行亲身体验，感受环境的变 化，两者在很大程度上是互通的，都是要求学生进行亲身实践，达到了解知识，培养实践认知 的目的。 3.从情感上 地理教育除了使学生获得知识外，还培养了学生的情感态度和人文关怀，这也与环境教育 相吻合。比如，在学习《人口与资源》时，，地理教育可以让学生获知人口增长与资源衰竭的关 系，同时也教导学生保护资源，而在环境教育中，对环境的

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