情境教学法在高中英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2017-07-17 03:10

  本文关键词：情境教学法在高中英语词汇教学中的应用研究

  更多相关文章： 情境教学 高中英语 词汇教学

【摘要】：在我国高中英语教学中,词汇教学是基础。随着《英语课程标准》(2011版)(以下简称《新课标》)的出台,其对学生的词汇掌握提出了更高的要求。然而,目前的英语词汇教学情况不容乐观,仍存在一些问题,学生词汇记忆困难、遗忘率高,诸如词汇课堂枯燥乏味,教学效果低下等。为此,教师寻找更合适的词汇教学方法来改善这一状况。通过对建构主义理论、情境认知理论以及克拉申词汇习得—学得假说、输入假说和情感过滤假说的研究,作者尝试运用情境教学法进行英语词汇教学。近几年,这一教学模式在高中英语教学中的研究很多,但对高中英语词汇教学的研究却相对较少,因此,本文旨在通过教学实验对情境教学法是否有助于高中英语词汇教学进行应用研究。本文主要探究以下两个问题:1)运用情境教学法教学能否提高学生学习词汇的兴趣?2)运用情境教学法教学能否提高学生的词汇学习成绩?在实验研究中,作者以沈阳176高中高二三班、四班的72名学生作为研究对象。其中,三班为实验班,采用情境教学法教学;四班为控制班,采用传统教学法进行教学。通过对两次问卷和两次测试的对比分析以及访谈内容的整理对情境教学法在词汇教学中的有效性进行探究。通过数据分析,结果表明:运用情景教学法进行英语词汇教学不但增强了高中生对英语词汇学习的兴趣,还提高了学生的词汇成绩;情境教学法对于高中英语词汇教学是行之有效的。
【关键词】：情境教学 高中英语 词汇教学
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 Research background9-10
• 1.2 Research purpose and significance10-11
• 1.3 The overall structure of the thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-28
• 2.1 An overview on vocabulary13-15
• 2.1.1 Definition of vocabulary13
• 2.1.2 English vocabulary teaching13-14
• 2.1.3 Interest related to English vocabulary teaching and learning14-15
• 2.2 Situational teaching method15-24
• 2.2.1 Definition of situation and situational teaching15-16
• 2.2.2 Situational teaching method16-19
• 2.2.3 Theoretical foundation of situational teaching method19-24
• 2.3 Research on the application of situational teaching method in vocabularyteaching24-28
• 2.3.1 Previous studies on the application of situational teaching method invocabulary teaching abroad24-26
• 2.3.2 Previous studies on the application of situational teaching method invocabulary teaching at home26-28
• Chapter Three Research Methodology28-45
• 3.1 Research design28-29
• 3.1.1 Research purpose28
• 3.1.2 Research questions28
• 3.1.3 Research participants28-29
• 3.2 Research instruments29-32
• 3.2.1 Questionnaire29-30
• 3.2.2 Test30-31
• 3.2.3 Interview31
• 3.2.4 SPSS 17.031-32
• 3.3 Research procedures32-33
• 3.3.1 Pre-experiment32
• 3.3.2 While-experiment32
• 3.3.3 Post-experiment32-33
• 3.4 Teaching experiment33-45
• 3.4.1 Teaching design33-37
• 3.4.2 Teaching case37-45
• Chapter Four Data Analysis and Discussion45-56
• 4.1 Data analysis and discussion of Research Question One45-50
• 4.1.1 Data analysis and discussion of pre-questionnaires in CC and EC45-47
• 4.1.2 Data analysis and discussion of two questionnaires in CC47-48
• 4.1.3 Data analysis and discussion of two questionnaires in EC48-49
• 4.1.4 Data analysis and discussion of post-questionnaires between CC andEC49-50
• 4.2 Data analysis and discussion of Research Question Two50-53
• 4.2.1 Data analysis and discussion of Test 1 between CC and EC50-51
• 4.2.2 Data analysis and discussion of Test 2 between CC and EC51-53
• 4.3 Analysis and discussion of interview53-56
• Chapter Five Conclusion56-61
• 5.1 Major findings56-57
• 5.2 Implications57-58
• 5.3 Limitations of the study58-59
• 5.4 Suggestions for future study59-61
• Bibliography61-64
• Appendix I: Questionnaire on student’s interest (Chinese Version)64-66
• Appendix II: Interview for students66-67
• Appendix III: Test 1 of Vocabulary67-69
• Appendix IV: Test 2 of vocabulary69-71
• Appendix V：Scores of pre-questionnaire of EC and CC71-73
• Appendix VI：Scores of post-questionnaire of EC and CC73-75
• Appendix VII：Scores of Test 1 and Test 275-76
• Acknowledgements76-77
• The list of the research papers published by the author77-78

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本文编号：551705