论教学诊断师的职业内涵、专业素养与作业策略

发布时间：2017-08-07 13:14

  本文关键词：论教学诊断师的职业内涵、专业素养与作业策略

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【摘要】：教学诊断师是专门从事教学诊断活动的专业技术人员,是现代教学改革与发展的护航者。教学诊断师以为人者、为医者和为师者之职业信念的统一为职业信念,应具有丰厚的专业知识和专业的教学诊断技能,其作业策略在于坚持教育性原则、人本性原则、发展性原则、诊断性原则、功效性原则等5大原则,采用考试测验法、现场观察法、问卷调查法、录像分析法、师生访谈法、团体会诊法、四诊合参法、电脑化疗法等作业方法,从而优化教学质量,促进师生与学校的共同发展。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 教学诊断师 职业内涵 专业素养 作业策略
【基金】：山东省教学研究重点课题“全纳教育教学策略行动研究”(2014ZD0089)
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 教学是各级各类学校的中心工作,也是知识传播、文化传承、人才培养的重要阵地,更是发现“人”、唤醒“人”、发展“人”、提升“人”的重要途径。教学的本质是主体间的发现、唤醒、发展与提升,而教学作为一个开放而又复杂的系统,很容易受到各式各样“疾病”的侵袭,并由此导致

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本文编号：634820