信息技术课程核心素养体系设计问题讨论

发布时间：2017-08-15 22:24

  本文关键词：信息技术课程核心素养体系设计问题讨论

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【摘要】：构建基础教育课程核心素养体系应有方法论的自觉,从学科本质的追问开始是合理的选择,信息技术课程核心素养体系的构建亦是如此。基于对核心素养和计算思维内涵的理解,可以将核心素养刻画为由学科思维层、问题解决层和双基层构成的"三层结构",将计算思维划分为对象与管理、设计与制作、合作与协作、系统与工程、规则与安全、伦理与道德等六组平行且互有关联的思维类别。如此,以计算思维为横向维度,以核心素养为纵向维度,便可形成一个6×3的信息技术课程核心素养框架。
【作者单位】： 南京师范大学江苏省基础教育人才培养模式协同创新中心;
【关键词】： 信息技术课程 核心素养 计算思维 三层结构
【分类号】：G633.67
【正文快照】： 一、核心素养体系设计中的方法自觉问题当前基础教育课程改革正在围绕核心素养体系的构建而不断深入发展。一般意义上的“学生发展核心素养”,是自整个基础教育的各个方面共同抽象出的一般道理:(1)是从各个学科及基础教育的各个方面抽象而来;(2)对各个学科有“上位”意义上的

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1 刘娅环;;如何在教学活动中体现新课程核心理念[J];吉林教育;2006年Z2期

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本文编号：680216