高中班级透视:客观地位分层与主观地位认同——以亳州市S中学高三某班为例

发布时间：2017-08-17 14:29

  本文关键词：高中班级透视:客观地位分层与主观地位认同——以亳州市S中学高三某班为例

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【摘要】：从社会认同理论和马克斯韦伯社会分层论视角出发,选取亳州市S中学高三某班为个案,通过半结构式深度访谈对中学班级成员客观地位分层与主观地位认同的匹配情况进行讨论后发现,不同客观地位的成员对自己的主观地位认同均有不同程度的下移。这种下移的现象可能与中学班级的特定对象、环境的变化、文化背景及应试教育评价系统的波动性特征有关。这既可能对学生起激励作用,又可能造成学生信心的丧失,阻碍学生的个性发展。
【作者单位】： 安徽省亳州市第一中学;
【关键词】： 地位分层 主观认同 客观地位 认同偏移 青少年
【分类号】：G635.5
【正文快照】： 1问题的提出中学时期的青少年正处于社会化的关键阶段。因为青少年学生社交范围窄,课余时间少,除家庭外最主要的社交场所就是班级,班级成为社会化过程中重要的群体之一。班级作为一种微观社会系统,有着客观存在的地位分化,是由教师对学生的划分以及班级内部自组织运作造就的。，

本文编号：689531