具身认知论的视角:以教育戏剧促进学生身体主体性发展

发布时间：2017-08-29 11:40

  本文关键词：具身认知论的视角:以教育戏剧促进学生身体主体性发展

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【摘要】：从具身认知论的角度看,身体是身心合一的身体,认知是身体的认知,包含学习在内的认知活动实际上离不开人的身体经验。教育戏剧注重学生全员参与、表演过程的生成,尊重学生对文本的理解与创生,以及学生由此而获得的具身性体验等等。与传统课程教学相比,教育戏剧能够让学生获得更真实的亲身体验,更能让学生全身心地参与学习。具身性活动注重学生主体的主动性和创造性培养,通过这样的课程教学形态,既促进了学生主体的身体表达,又促进不同主体间的交流与互动。教育戏剧具有愉快教学、寓教于乐的特点,更有利于教学活动的开展以及教学目标的实现,为促进学生身体主体性发展提供了一种新的尝试。
【作者单位】： 大理大学教育科学学院;
【关键词】： 教育戏剧 具身认知 课程教学 主体性
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题(DHA150283)
【分类号】：G632.4
【正文快照】： Drama in the Education是当前欧美国家一种重要的课程教学形式,通常翻译为“教育戏剧”,与我国中小学教育中使用的“课本剧”“校园剧”“课堂剧”等概念基本同义。Drama in the Education不同于Dramatic Education,后者指“戏剧教育”,是以培养戏剧人才为目的的一种艺术专业，

本文编号：753115