高中生英语听力情感因素调查与思考

发布时间：2017-09-15 08:31

本文关键词：高中生英语听力情感因素调查与思考

【摘要】：以甘肃省庆阳市某中学高三年级两个班的99名学生为研究对象,探讨影响高中生英语听力的情感因素。调查数据显示:第一,高中英语听力水平受多维情感因素的影响,其中听力兴趣和听力焦虑感影响力最强;第二,高中生英语听力情感因素水平较低,除工具性动机达到《课标》要求外,其他各项均未达到《课标》要求;第三,高、低水平组之间除融入性动机有差异,其他均无显著性差异。通过对调查结果的分析,提出激发学生听力兴趣、增强学生对听力的信心、培养学生自主学习能力等提升学生英语听力水平的具体策略。
【作者单位】：甘肃省庆阳市环县第二中学;
【关键词】： 英语听力 情感因素 情感过滤假设 调查与启示
【基金】：甘肃省“十三五”教育科学规划课题“元认知策略指导对听力自主学习能力的影响性研究”(课题立项号:GS[2016]GHB0793) 庆阳市2014年重点课题“农村高中英语听力元认知策略使用能力培养研究”的部分成果
【分类号】：G633.41
【正文快照】： 引言情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作精神等相关因素,对学生的学习过程和学习效果有一定的影响。《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课准》)明确指出,教师在教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,促使他们树立自信心

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