教师为主体的学校课程转化途径——以台湾一所初中为例

发布时间：2017-09-15 09:46

  本文关键词：教师为主体的学校课程转化途径——以台湾一所初中为例

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【摘要】：本研究之目的在于深入了解台湾的初中在发展校本课程的历程中,以教师为主体的课程转化情形,以及所遭遇的困境。研究发现,校本课程开发可以带动学校整体发展;自下而上的课程转化可以带动科际整合、教师协作与专业成长;自下而上的课程转化仰赖学校环境的支持。另外,以教师为主体的课程转化面临了教师专业知能不足,学校例行事务繁重,以及人亡政息的疑虑等困境。本研究建议学校的课程转化可借鉴案例学校的经验,教育管理者亦应针对学校例行事务过于繁重的现况提出具体的解决之策。
【作者单位】： 清华大学教育研究院;
【关键词】： 课程转化 校本课程 质性研究 案例研究
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 一、引言从上世纪80年代开始,世界各先进国家和地区为了因应政治、经济及社会环境的快速变迁,以及迈向21世纪国际间日益剧烈的竞争,陆续推动教育改革。台湾的九年一贯课程1便是源自于此趋势。九年一贯政策主张课程松绑,强调校本课程的精神,希望改变以往自上而下的课程转化途径

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本文编号：855768