过程性评价在高中化学小组合作学习中的应用

发布时间：2017-09-29 06:19

  本文关键词：过程性评价在高中化学小组合作学习中的应用

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【摘要】：小组合作学习既能帮助学生达成学习目标,也能改善课堂气氛、提高课堂效率,还能养成他们良好的团队精神和终身学习的习惯。为提升学生个体与合作小组团队的表现,我们提倡将过程性评价引入小组合作学习中。河北南宫中学的"两案三级"课堂教学模式就是一个成功的案例。该校将化学课堂分为自主学习课和延伸学习课两种课型,针对不同课型设置合适的评价量表,将自评、互评、师评有机结合,既调动了学生的积极性,也改进和提高了学习的方法与效率。实践表明,在小组合作学习中引入过程性评价,学生的学习兴趣有很大提高、学习方法更加科学、学习效果明显提升,也就是说,过程性评价能更好地促进小组合作学习的开展。值得注意的是,好的问题设置是提高小组合作学习效果的前提;针对不同内容的学习,教师宜采取不同的教学方法,不能为了小组合作学习而合作学习;在评价小组时我们应肯定小组全体成员的成绩与表现,将评价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作进步,让每一个小组成员紧密地联系在一起,从而激发他们参与学习的兴趣和动机。
【作者单位】： 河北省邢台市南宫中学;
【关键词】： 高中 化学 小组合作学习 过程性评价 评价量表
【分类号】：G633.8
【正文快照】： 《普通高中化学课程标准》明确提出:“教师作都比较多,学生如果沿袭初中学习化学的方要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学式,依赖课堂、依赖教师、依赖记忆,很难达到好习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学的学习效果。小组合作学习不仅能帮助学生达成习的意识和

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