城市处境不利学生学习现状调查及影响因素分析

发布时间：2017-10-03 12:17

  本文关键词：城市处境不利学生学习现状调查及影响因素分析

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【摘要】：本文根据城市处境不利学生所拥有的学校及家庭教育资源情况,把他们划分为三种类型。根据学习动机理论、学习态度理论、学习策略理论及学习结果评价理论,分析不同类型的城市处境不利学生的学习现状,并探讨造成这种现状的原因。通过自编问卷的方式,对城市中学生进行自填式调查。调查对象包括两所重点中学及三所非重点中学,共近1100名学生,学习现状调查结果如下：I类城市处境不利学生自我效能感比较低,学习中内部动力不足对待作业、课堂、学科等学习态度较差,对自己所在的学校缺乏自豪感及归属感,不满意教师的教学方式,但集体荣誉感较高。缺乏必要的学习策略及方法,学习结果不理想。II类城市处境不利学生自我效能感适中,内部动力同样不足。对待作业、课堂及不擅长的科目学习态度一般,对所在学校缺乏荣誉感及自豪感。对老师教学方式认同感较低,但喜欢自己的班集体。使用元认知策略的水平适中,资源管理策略及认知策略使用水平较低,有近一半的学生认为通过学习之后其运用知识的能力得到提高,但大部分学生认为其接受知识的能力并没有得到提高。III类城市处境不利学生的自我效能感达到中等偏上水平,内在学习动机影响力一般。对待课堂、作业及各个学科的学习态度较好,对自己所在的学校有较高的自豪感及归属感,同时非常热爱自己的班集体。对于“学习”的认知度高。学习中运用元认知策略的水平适中,运用认知策略水平及资源管理策略水平较低。通过学习,运用知识的能力有所提高,但在接受知识能力方面,总体表现较差。以上学习现状结果主要由学校教育资源分配不公,家庭教育资源上存在的差异以及学生自身内部动力不足、自我效能感偏低、学习态度不端正、学习策略使用水平不高等原因造成。根据学习现状调查结果与原因分析结果,提出以下对策及建议：第一,加强对家长教育观念的引导、提高家长的职业技能：第二,学校教育资源适当向非重点中学倾斜；第三,培养城市处境不利学生的自信心,提高内部动机的影响力；第四,引导学生形成良好的学习习惯,掌握必要的学习策略。
【关键词】：城市 处境不利学生 学习现状 影响因素
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.0
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-13
• 第一章 绪论13-24
• 1.1 选题背景及选题意义13-14
• 1.1.1 选题背景13-14
• 1.1.2 选题意义14
• 1.2 文献综述14-22
• 1.2.1 处境不利学生概念界定14-16
• 1.2.2 关于处境不利学生的主要研究内容16-20
• 1.2.3 关于学生学习现状的研究综述20-22
• 1.3 对以往研究的简单述评22
• 1.4 研究内容及方法22-24
• 1.4.1 研究内容22-23
• 1.4.2 研究方法23-24
• 第二章 研究设计24-55
• 2.1 研究问题24
• 2.2 问卷设计的理论依据24-31
• 2.2.1 学习动机理论24-26
• 2.2.2 学习态度理论26-28
• 2.2.3 学习策略理论28-30
• 2.2.4 学习结果评价理论30-31
• 2.3 问卷编制及结构分析31-53
• 2.3.1 被试31-32
• 2.3.2 项目分析32-34
• 2.3.3 因素分析34-42
• 2.3.4 信度分析42-43
• 2.3.5 验证性因子分析43-53
• 2.4 小结53-55
• 第三章 城市处境不利学生学习现状描述55-77
• 3.1 学生基本情况描述统计分析55-59
• 3.1.1 父母学历、职业基本信息描述性统计结果56-58
• 3.1.2 家庭经济收入及户口所在地的描述性统计结果58-59
• 3.2 城市处境不利学生学习现状描述性统计结果59-68
• 3.2.1 城市处境不利学生的学习动机描述统计结果60-62
• 3.2.2 城市处境不利学生的学习态度描述统计结果62-64
• 3.2.3 城市处境不利学生的学习策略描述统计结果64-66
• 3.2.4 城市处境不利学生的学习结果描述统计结果66-68
• 3.3 不同类型的城市处境不利学生学习现状差异分析68-73
• 3.3.1 不同类型的城市处境不利学生在学习动机上的差异分析68-69
• 3.3.2 不同类型的城市处境不利学生在学习态度上的差异分析69-71
• 3.3.3 不同类型的城市处境不利学生在学习策略上的差异分析71-72
• 3.3.4 不同类型的城市处境不利学生在学习结果上的差异分析72-73
• 3.4 城市处境不利学生与处境有利学生学习现状差异分析73-75
• 3.5 小结75-77
• 第四章 城市处境不利学生学习现状原因分析77-84
• 4.1 学校教育资源对学习现状的影响77-78
• 4.2 家庭教育资源对学习现状的影响78-80
• 4.3 学习动机、学习态度、学习策略对学习结果的影响80-82
• 4.3.1 学习动机对学习结果的影响80-81
• 4.3.2 学习态度对学习结果的影响81
• 4.3.3 学习策略对学习结果的影响81-82
• 4.4 内、外部因素对学习结果的影响程度比较82-83
• 4.5 小结83-84
• 第五章 对教育的启示84-86
• 结语86-88
• 参考文献88-92
• 致谢92-93
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录93-94
• 附录B 长沙市中学生学习状况调查94-99

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本文编号：965151