震后农村0-3岁再生育婴儿的家庭教养研究

发布时间：2017-10-13 04:05

  本文关键词：震后农村0-3岁再生育婴儿的家庭教养研究

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【摘要】：家庭是婴儿的第一所幼儿园,父母是他们的第一任教师,家庭教养对0-3岁的婴儿发展至关重要。在脑科学和心理学科的带动下,人们已经开始关注早期教育对人发展的重要作用。然而现实中,特别是在农村,婴儿的家庭教养仍然不受重视,有关农村家庭教养的研究屈指可数。四川省由于2008年汶川地震夺走了许多农村家庭的孩子,在政府“再生育全程服务行动项目”的帮助下,这些家庭重新迎来了一个个新生命。由于再生育家庭兼具农村和再生育的双重特殊性,这些新生命的家庭教养情况究竟如何是我们值得关注的问题。同时,这一问题的研究也是对早期婴儿家庭教养理论的丰富,具有理论和实践两方面的意义。 本文采用问卷法、访谈法、观察法、测验法和质的研究方法,从多个角度对震后农村再生育婴儿家庭教养的现状、问题和特点进行了分析。同时把再生育家庭与非再生育家庭在相关方面进行对比,然后从布朗芬布伦纳人类发展生态学理论的视角,对农村再生育家庭的宏观、中观和微观系统进行分析。从而得出农村再生育婴儿家庭教养的特点和存在问题,以及农村再生育家庭具有相关优点的结论。 研究发现再生育家庭以核心家庭为主,家长文化水平低、知识储备有限,有关婴儿家庭教养的观念比较滞后。与非再生育家庭相比,再生育家长父母年龄偏高,收入较低；非再生育婴儿的早期阅读活动状况和教养活动优于再生育婴儿。同时由于年龄和地震经历的原因,再生育家长对婴儿表现出溺爱娇养,重养轻教,教养分离的状况。因此,笔者建议通过促进农村教养传统科学化、发展农村早期教育、发展组织家长联盟等策略来帮助再生育婴儿家庭教养质量的提高。 本文通过对震后农村0-3岁婴儿的各层次生态系统分析,发现再生育家庭具有友爱、和谐以及自然环境良好的客观优势,关键是需要家长要有主动发现的眼光、主动学习的行为、主动思变的意识和有效利用资源的方法。农村婴儿家庭,以及农村再生育婴儿家庭,在教养过程中存在一定的问题,同时也有值得肯定的方面；教养质量的提升首先要以引起家长的主动性为基本前提,以婴儿家庭教养的理论建设为后盾,才能结合实践、发挥多方面的力量共同提升农村婴儿以及农村再生育婴儿的家庭教养质量。
【关键词】：农村 再生育 家庭教养 0-3岁婴儿 地震
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 研究缘起9-11
• 1.1.1 0-3岁婴儿家庭教养的重要性9
• 1.1.2 震后再生育婴儿的特殊性9-10
• 1.1.3 震后农村再生育婴儿家庭教养的特殊性10
• 1.1.4 笔者的经历和感受10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意义11-12
• 1.3.1 理论意义11
• 1.3.2 实践意义11-12
• 1.4 研究的理论基础12-17
• 1.4.1 幼儿家庭教育学12-13
• 1.4.2 皮亚杰的发生认识论13-14
• 1.4.3 布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论14-15
• 1.4.4 社会文化理论15-17
• 第2章 文献综述17-25
• 2.1 相关概念的界定17-18
• 2.1.1 再生育家庭17
• 2.1.2 再生育婴儿17
• 2.1.3 家庭教养17-18
• 2.2 已有关于0-3岁婴儿家庭教养的研究18-21
• 2.2.1 国外的研究现状18-19
• 2.2.2 国内的研究现状19-21
• 2.3 对于农村地区0-3岁婴儿的相关研究21-23
• 2.4 关于地震后家庭教育的相关研究23
• 2.5 对已有研究的评述23-25
• 第3章 研究设计25-31
• 3.1 背景介绍25
• 3.2 研究思路25
• 3.3 研究内容25-26
• 3.4 研究方法26-28
• 3.4.1 问卷调查法26-27
• 3.4.2 访谈法27
• 3.4.3 观察法27
• 3.4.4 质性研究法27
• 3.4.5 测验法27-28
• 3.5 研究对象的选择28-29
• 3.5.1 问卷调查对象的选择28
• 3.5.2 访谈对象的选择28-29
• 3.5.3 观察对象的选择29
• 3.5.4 测验对象的选择29
• 3.6 研究步骤29-31
• 第4章 研究结果与分析31-51
• 4.1 震后农村再生育婴儿的基本情况31-38
• 4.1.1 震后农村婴儿家庭的基本情况32-33
• 4.1.2 震后农村婴儿的看护人类型33-34
• 4.1.3 震后农村婴儿家庭的收支情况34-35
• 4.1.4 震后农村婴儿家庭的环境状况35-36
• 4.1.5 震后农村再生育婴儿出生的基本情况及养育状况36-38
• 4.2 震后农村再生育婴儿的家庭教养现状38-44
• 4.2.1 家长的教养观念与态度38-39
• 4.2.2 震后农村家庭已有的教养知识39-40
• 4.2.3 震后农村家庭教养活动及教养行为40-42
• 4.2.4 震后农村再生育家长对孩子的期望42-43
• 4.2.5 再生育家长年龄、教养观念等各维度的相关性分析43-44
• 4.3 生态系统视角下的农村再生育婴儿家庭教养分析44-51
• 4.3.1 宏观44-45
• 4.3.2 中观45-46
• 4.3.3 微观——家庭46-51
• 第5章 结论51-63
• 5.1 震后农村再生育婴儿家庭教养的优点51-52
• 5.2 震后农村再生育婴儿家庭教养存在的问题52-56
• 5.2.1 再生育家长自身的问题意识薄弱52
• 5.2.2 再生育家长教养观念落后52-53
• 5.2.3 对婴儿过度保护和溺爱53
• 5.2.4 教养过程中对比心理强53-54
• 5.2.5 忽视早期教养的重要性54-55
• 5.2.6 再生育婴儿家庭教养存隐患55-56
• 5.3 震后农村再生育婴儿家庭教养存在问题的主要原因56-59
• 5.3.1 家长文化水平低以及农村传统文化氛围是基本原因56-57
• 5.3.2 年龄是农村再生育家庭教养问题的主因57-58
• 5.3.3 地震对再生育家庭教养的影响58-59
• 5.4 农村婴儿教与养的关系探究59-60
• 5.5 提升震后农村再生育婴儿家庭教养质量对策分析60-63
• 结语63-65
• 参考文献65-69
• 附录69-77
• 致谢77-79
• 攻读硕士学位期间科研成果79

【参考文献】

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本文编号：1022694