金华市社区教育发展模式研究

发布时间：2017-10-24 12:24

  本文关键词：金华市社区教育发展模式研究

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【摘要】：社区教育发展模式是围绕推动社区建设和居民发展的社区教育发展理念,以社区教育实体为依托,在长期的教育实践中,形成的社区教育管理运作和区域间联合发展的机制结构。我国在近三十年的社区教育实践中,逐渐形成了具有中国特有的社区教育发展模式。各地区社区教育发展取得不同程度的成绩,形成了地域特色的发展模式,而本文以金华市社区教育发展模式作为研究对象。绪论部分主要是从研究成果综述为该研究提供理论导向。该部分具体阐述了主题研究背景、目的,并对当前该领域研究成果进行文献综述,以概念解析的形式解读社区教育发展模式的内涵,界定社区教育、模式以及发展模式的基本含义,从而架构社区教育发展模式的概念、特征和基本内容。以本文概念界定,基本确定了整篇文章的研究范式,系统搭建本文研究结构,明确“发展理念”、“管理运行体制”、“教育实体建设”、“运行保障机制”、“联合发展机制”五个研究维度。正文以“现状表述——问题分析——提出对策”的研究思路,根据社区教育发展模式研究的五大研究维度,通过对于各种资料文本和调查访谈的信息分析,总结和概况出金华市各地区社区教育发展的基本情况,并以义乌市和浦江县为个案分析,整合金华市社区教育发展模式的基本特征,揭示社区教育发展模式存在的问题,并结合社区教育发展理论原则,提出相应的改进对策。
【关键词】：社区教育 社区教育发展模式 金华市 对策
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G779.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 绪论7-24
• (一) 研究背景7-9
• 1、我国社区教育发展新进展7-8
• 2、社区教育发展研究新视角8
• 3、金华市地域发展实际成效8-9
• (二) 研究目的9-10
• 1、彰显社区教育发展模式的价值9
• 2、丰富地域形态发展模式理论9-10
• 3、探索社区教育实践发展策略10
• (三) 研究综述10-17
• 1、国内社区教育发展模式研究综述10-15
• 2、国外区域社区教育发展模式简介15-17
• (四) 概念界定17-22
• 1、社区教育17-19
• 2、模式与发展模式19-20
• 3、社区教育发展模式20-22
• (五) 研究方法22-24
• 1、文献法22-23
• 2、案例法23
• 3、调查法23-24
• 一、金华市社区教育发展现状实证研究24-32
• (一) 金华市社区教育发展整体概况24-28
• (二) 金华市社区教育发展个案分析28-32
• 1、义乌市——国家级社区教育实验区28-30
• 2、磐安县——浙江省社区教育实验区30-32
• 二、金华市社区教育发展模式整体特征32-40
• (一) 教育发展理念：社区本位、终身学习、全民参与32-33
• (二) 管理运行体制：“三级”管理、“三级”运行33-35
• 1、“三级网络”社区教育管理体制33-34
• 2、“三级网络”社区教育运行机制34-35
• (三) 教育实体建设：实体形态、课程发展、教学组织35-37
• (四) 教育保障机制：共建、共享、公益37-38
• (五) 联合发展机制：实验探索、地域结对、合作发展38-40
• 三、金华市社区教育发展模式问题分析40-47
• (一) 社区教育发展理念难实践,意识层面不重视40-41
• (二) 社区教育管理体制不系统,教育运行不畅通41-42
• (三) 社区教育实体建设不完备,教育实效不显著42-43
• (四) 社区教育保障机制不完善,教育发展难保障43-45
• (五) 地区联合发展机制不健全,地区发展不均衡45-47
• 四、金华市社区教育发展模式改进策略47-62
• (一) 改进社区教育发展模式的依据原则47-49
• 1、社区教育发展的逻辑起点47-48
• 2、发展模式推进的基本原则48-49
• (二) 金华社区教育发展模式的改进策略49-62
• 1、全面普及教育发展理念49-50
• 2、完善社区教育管理体制50-52
• 3、发展开放性的教育实体52-56
• 4、建立健全运行保障机制56-59
• 5、健全地区联合发展机制59-62
• 结语62-63
• 参考文献63-68
• 攻读学位期间取得的研究成果68-69
• 致谢69-70

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本文编号：1088771