北上广资源教室政策的比较与启示

发布时间：2017-10-26 01:22

  本文关键词：北上广资源教室政策的比较与启示

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【摘要】：本文通过梳理北(北京)上(上海)广(广东)三地资源教室政策,对三地政策文本中关于资源教室建设的要求进行了比较分析,具体包括:资源教室的定位;资源教室的功能及服务对象;资源教室的资源配备;资源教师与资源教学;资源教室的管理和评估。通过分析政策文本关注问题的侧重点、政策实施的详略程度、政策的价值取向等三个方面进行剖析,得出启示如下:资源教室应明确自身定位,凸显服务特色;资源教室应体现功能多元,拓展服务范围;资源教室应完善资源配置,增强服务能力;资源教师应实现"责、权、利"结合,提升教学品质;资源教室应加强质量管理,突出"以评促建"。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 北上广 资源教室政策 文本分析 比较 启示
【基金】：2014年国家教育科学规划基金重点项目“特殊教育支持保障体系研究”(项目批准号:AHA140008) 华中师范大学大学生2016年创新创业训练计划A类项目的成果之一
【分类号】：G769.2
【正文快照】： 随班就读是我国有特殊需要的学生接受义务教育阶段的主要安置模式,是我国政府在解决特殊儿童入学问题时所采取的一种教育政策[1]。近年来,伴随社会各界对融合教育的呼吁,随班就读的“主体”地位愈发明显和重要。但与此同时,质量问题也愈发凸显,究其原因主要是随班就读的支持保

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本文编号：1096381