从“知识学习”走向“完满生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁
本文关键词：从“知识学习”走向“完满生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁 出处：《中国特殊教育》2016年06期 论文类型：期刊论文
【摘要】：我国培智学校课程建设已经历了三十多年的历史。本文通过对培智学校课程改革价值取向的分析,试图厘清不同阶段课程设计的根本出发点,为今后培智学校课程发展提供参考。文章认为培智学校的课程改革是一个从国家主导到学校主体的发展历程,其背后的价值取向由"知识学习"走向"完满生活"。具体而言,课程中心从知识到生活,并且在生活化课程的发展进程中,出现了自"适应生活"到"完满生活"的内生性发展。
[Abstract]:The curriculum construction in China has been through more than 30 years. This paper tries to clarify the basic starting point of curriculum design in different stages by analyzing the value orientation of curriculum reform. The article holds that the curriculum reform of the school is a process from the state to the main body of the school. The value orientation behind it is from "knowledge learning" to "perfect life". Specifically, the curriculum center is from knowledge to life, and in the course of life curriculum development. There appeared the endogenous development from "adapting to life" to "perfect life".
【作者单位】： 北京师范大学教育学部特殊教育系;
【分类号】：G764
【正文快照】： 1引言价值属于关系范畴,它是以人为主体并用以表示事物具有满足主体需要的属性、作用和意义的概念。斯宾塞首先提出“什么知识最有价值”这一问题,认为在能够制定一个合理的课程之前,必需确定最需要知道什么东西,必需弄清楚各项知识的比较价值[1]。在此之后,引发了教育界对于
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，本文编号：1362001
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