藏族听力残疾儿童社会适应、社会支持与生活满意度研究

发布时间：2018-01-31 23:24

  本文关键词： 藏族听力残疾儿童 社会适应 社会支持 生活满意度　出处：《重庆师范大学学报(自然科学版)》2014年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：运用"听力残疾儿童社会适应行为量表"、"社会支持评定量表"和"生活满意度量表",选择230名西藏藏族听力残疾儿童,探索多元文化背景下藏族听力残疾儿童社会适应、社会支持和生活满意度的关系模型。发现藏族听力残疾儿童社会适应行为与社会支持相关系数为0.611,与生活满意度相关系数为0.507,它们的相关性均达到显著水平。主观支持与客观支持变量联合解释社会适应行为变量51.8%的变异量,支持变量与社会适应行为变量联合解释生活满意度变量59.4%的变异量。社会支持与生活满意度不存在直接效果,而是通过社会适应行为这一中介变量间接地对"生活满意度"产生效应。社会支持可以有效地促进个体社会适应行为的发展,社会适应行为的发展可以提升个体的生活满意度。
[Abstract]:Using the Social Adaptive behavior scale for hearing disabled Children, the Social support rating scale and the Life satisfaction scale, 230 Tibetan hearing disabled children in Tibet were selected. To explore the relationship model of social adaptation, social support and life satisfaction of Tibetan children with hearing disability under the multicultural background. It was found that the correlation coefficient between social adaptation behavior and social support of Tibetan hearing disabled children was 0.611. The correlation coefficient with life satisfaction was 0.507, and their correlation reached significant level. Subjective support and objective support combined to explain the variation of social adaptive behavior variable 51.8%. Support variable and social adaptive behavior variable combined to explain the variation of life satisfaction variable 59.4%. There is no direct effect between social support and life satisfaction. Social support can effectively promote the development of individual social adaptive behavior. The development of social adaptive behavior can improve the life satisfaction of individuals.
【作者单位】： 重庆师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学规划基金(No.13YJA880062) 教育部教师队伍建设示范项目(教师司[2013]13号) 重庆市高等学校市级人才培养模式创新试验区建设项目(渝教高[2010]66号)
【分类号】：G762
【正文快照】： 人们对于特殊儿童社会适应的研究起始于1973年的美国。Leland和Cone认为社会适应是个体在与社会生存环境互动中的心理适应,即对社会文化、价值观念和生活方式的应对。在世界范围内,基于操作主义取向,其技术路线遵循理论建构-量表制订-实践调查-分析研究的基本过程,采用相关分

【参考文献】

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1 申仁洪;王志强;;小学—初中聋校听力残疾儿童社会适应行为量表的编制[J];重庆师范大学学报(哲学社会科学版);2010年04期

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【共引文献】

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6 丁海峰;童毕建;廖s，

本文编号：1480272