从融合到全纳:面向2030的融合教育新视野

发布时间：2018-02-28 05:34

  本文关键词： 残障学生 融合教育 全纳教育 随班就读 社会融合　出处：《中国教育学刊》2017年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：尽管残障学生融合教育在实践中困难重重,但从隔离到融合,是特殊教育的重大进步。"全纳教育"的提出,则把融合教育推向了一个新的高度,其核心是接纳、归属感、社区感、发展和公平,旨在通过教育让每一位残障人士生活得同样精彩。从融合到全纳,为2030残障学生教育拓展了新的视野:突破进入主流学校"一定标准"的鸿沟,以"零拒绝"的全纳姿态向所有残障孩子敞开享受平等受教育权利的大门;不给任何学生贴标签,满足包括残障学生在内每一位学生的"特殊需要";通过全纳教育陶冶残障学生自强自立的情操和精神境界,为他们的社会融合奠定基础。
[Abstract]:Although there are many difficulties in the practice of inclusive education for disabled students, it is a major progress in special education from segregation to integration. The proposal of "inclusive education" has pushed inclusive education to a new height, the core of which is acceptance and a sense of belonging. The sense of community, development and equity are designed to make every disabled person's life equally exciting through education. From integration to inclusion, it opens up a new vision for 2030 disabled students: breaking the "certain standard" gap in mainstream schools. Open the door to equal access to education for all disabled children in a "zero rejection" inclusive attitude; do not label any student, To meet the "special needs" of every student, including disabled students, and to cultivate the feelings and spiritual state of self-improvement and self-reliance of disabled students through inclusive education, so as to lay the foundation for their social integration.
【作者单位】： 上海市教育科学研究院;华东师范大学;华东师范大学特殊教育研究所;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学一般课题“促进残障学生就业和社会融合的实践研究”(项目编号:BJA120084)阶段性研究成果
【分类号】：G769.2

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本文编号：1545972