轻中度智力障碍儿童的视觉统计学习

发布时间：2018-03-19 14:11

  本文选题：智力障碍　切入点：统计学习　出处：《中国特殊教育》2017年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：人们能够无意识地检测到环境中的统计规则、并利用这些规则进行学习,这种能力被称为统计学习。作为一种领域一般性且无意识的基本能力,统计学习应该相对较少地受个体差异(如智力和成熟)的影响。该研究以视觉图形为材料、采用三联体学习范式,考察了20名轻中度智力障碍儿童的视觉统计学习。结果发现:(1)轻度智力障碍儿童保留了对视觉图形的统计规则的统计学习能力;(2)中度智力障碍儿童的视觉统计学习受到了损害;(3)智力障碍儿童的视觉统计学习不受年级的影响。这些结果说明,在智力障碍儿童中,统计学习受到智力而非成熟的影响。轻度智力障碍儿童保留统计学习能力,可以利用这种学习机制帮助、促进智力障碍儿童认知、语言和社会性等方面的发展。
[Abstract]:The ability to unconsciously detect statistical rules in the environment and learn from them is called statistical learning. Statistical learning should be relatively less influenced by individual differences (such as intelligence and maturity). The visual statistical learning of 20 children with mild to moderate mental retardation was investigated. The results showed that: 1) the children with mild mental retardation retained the statistical learning ability of statistical rules of visual graphics. 2) Visual statistics of children with moderate mental retardation. (3) Visual statistical learning in children with mental disabilities is not affected by grade. These results show that. Among children with mental retardation, statistical learning is influenced by intelligence rather than maturity. Children with mild mental retardation retain their statistical learning ability and can use this learning mechanism to help promote their cognition. The development of language and sociality.
【作者单位】： 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;
【分类号】：G764

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本文编号：1634608