特殊教育领域循证实践的批判性反思——以自闭症教育干预领域为例
本文选题：循证实践 切入点：自闭症 出处：《中国特殊教育》2017年04期 论文类型：期刊论文
【摘要】：循证实践被认为是改进教师有效教学、提高残疾儿童发展成就的有效方式。近年,循证研究实践在自闭症教育干预领域中尤为引人关注。从方法论层面看,自闭症教育干预领域的循证实践存在科学主义与质化研究范式的冲突,存在自闭症儿童有限个案与推而广之的矛盾,以及对自闭症儿童教育干预的"价值无涉"与教育中人文关怀的冲突。从实践论层面看,以循证实践代替最佳实践,窄化了自闭症教育干预领域有关教育干预知识的来源,从研究到实践存在困境,针对自闭症儿童的康复训练模式与教学艺术之间存在冲突。从文化层面来看,循证实践在缺少反思、批判、扬弃的情形下,容易滋生专业霸权与话语垄断,并导致我国自闭症儿童教育干预本土化不足。
[Abstract]:Evidence-based practice is considered to be an effective way to improve teachers' effective teaching and improve the development achievements of disabled children. In recent years, evidence-based research practice has attracted particular attention in the field of autism education intervention. There is conflict between scientism and qualitative research paradigm in evidence-based practice of autism education intervention, and contradiction between limited cases of autistic children and popularization. And the conflict between "value free" and humanistic care in education for autistic children. From the practical point of view, the best practice is replaced by evidence-based practice, which narrows the source of knowledge about education intervention in the field of education intervention in autistic education. From research to practice, there is a conflict between rehabilitation training model and teaching art for autistic children. From the cultural level, evidence based practice is in the absence of reflection, criticism, sublation. It is easy to breed professional hegemony and discourse monopoly, and lead to inadequate educational intervention of autistic children in China.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：北京市2015年社会科学基金重点项目“特殊教育学校课程改革研究”(课题批准号:15JYA004)的阶段性成果
【分类号】：G76
【参考文献】
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【共引文献】
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【二级参考文献】
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，本文编号：1647504
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