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二十世纪中国成人教育矛盾问题的历史研究

发布时间：2016-11-13 19:16

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二十世纪中国成人教育矛盾问题的历史研究

一

、

社会教育与学校教育谁主谁次 ,

人类早期的教育活动都是以社会教育的方式进行的出现的。

学校这种专门的教育机构是后来才、

随着大机器生产的来临 ,、

一面要求学校更有组织 ,。

更加专门

、

更讲效率、

像工人制

造产品那样批量化地生产学生进 ,

一面要求教育机会均等

日益向着普及化 ,

大众化方向迈、

形式多样

办学灵活的社会教育得以迅猛发展、

那么。

二者难以同步发展的时候究竟谁非制度化色彩 ,

主谁次呢(正规化、、

制度化的以儿童为主要对象的学校教育与带有非正规化学制

的以成人为主要对象的社会教育就构成了一对矛盾关系

这对矛盾的运行表现

就是社会教。

育

成人教育清末民初

非正规教育应否纳人教育制度

以及在其中应该居于何种地位 ,。

学校教育处于独尊地位 ,,

三十年代以后 ,

民主主义成人教育家为在学制中争 “

得社会教育的一席之地此 ,

进行了不懈的努力。

部分人甚至有矫枉过正之嫌 ,,

壬寅癸卯 “

”

学

制几乎没有考虑成人教育问题于 ,

清政府直至覆灭前的三四年民国成立后 ” ,

才因立宪运动的开展而顾及于深感教育、

年制定《易识字学塾章程简 ,,

首任教育总长蔡元培虽。

之责任

不仅在教育青年

须兼顾多数年长失学之成人 “

也只是于部内始设社会教育司随着成人教育尤其是乡村教育 ,

专掌成人教育育相等业 ”。 ,

并没有在 ,

壬子癸丑

”

学制中予以体现。

乡村建设运动的推行吴稚晖 ,、

这个问题引起关注 ,

成人教育者们认为、

“

成人教育的重要与青年教 ,

失学成人的识字教育与儿童的义务教育同是国家的基本教育

决不是教育的副而成人教育。、

雷沛鸿等纷纷撰文致使学校脱离社会。,

抨击学校教育以正规教育不能普及 ,,

正统自居 ,、

社会

教育等而下之气候。

要求消除珍域 ,

两者并重

从此渐成

!夕

年教育部召开民众教育专家会议后当时 ,

推举钮永建

梁漱溟等五人草拟民众教育归纳改革学制者有三说#

在教育系统上的地位草案

“

除了不论及民众教育者不计外

一是把民众教育插人现行学校系统统之外 ,

为民众教育在现行学制中争一席地 ,

二为主张在学校系、

另订一民众教育系统 ,

三为把教育范围扩大为全民众的教育 ” 。

以小学

中学

、

大学雷沛 ”

为民众教育之一部

定名为民众教育系统或社会本位的教育系统。

梁赖溟 !&

、

高阳

、

鸿等人就是第三种意见的代表 ,

终因兹事体大 “ ,

难以实行 ,,

教育部仅于 ,

年颁发各级 ( 。

学校兼办社会教育办法》以期

化除学校与社会的界限得到新桂系支持、。

使学校成为社会教育的中心

倒是雷沛鸿在任广西教育厅长期间地实现了自己的国民教育体系设想的 ,

厉行改革

以一省为基地部分地短暂

中国的成人教育是尾随学校教育并在其夹缝中生长起来造就社会精英为目的的传统教育观念的重压 ,,

加之数千年来以进行社会

筛选

哗路篮

缕

举步维艰

民主主义成人教育家为了追求社会教育的地位至少是不次于学校教育的地 ,

位

付出了艰辛工作

取得了重大成就

故国联教育考察团考察中国教育后称

“

成人教育

陈学询主编王书林 #

中国近代教育史教育参考资料》中册。 ,

人民教育出版社 !) 一 !&+,年版 +月第 ,

,第。

.页

。

《人教育之意义及实施时之各种问题》教育杂志》 !& !年成现代中国教育的两宗疑案》陈友松主编 #

卷第

号

雷滞鸿页。

雷沛鸿教育论著论》人民教育出版社 !卯年版 ,

第一。

俞庆棠

民众教育与教育制度》茅仲英主编。

《庆棠教育论著论/俞 ,

人民教育出版社 !卯年版年版 ,

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(

中央教育科学研究所编

中国现代教育大事记》教育科学出版社

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