成人教育研究杂志_《曲阜师范大学》2009年硕士论文

发布时间：2016-11-26 06:33

  本文关键词：我国成人教育正义研究，由笔耕文化传播整理发布。

《曲阜师范大学》 2009年

我国成人教育正义研究

刘程程  

【摘要】： 正义是人类永恒的价值追求。正义这一概念的涵义丰富而深邃,既包含社会价值的实现,也蕴藏个体德性的追寻。教育正义是正义精神在教育领域的延伸和体现,也是教育本质更高层次的彰显。在教育正义研究中,成人教育正义存在一定程度的缺失。成人教育正义具有重要的社会和个体价值,是成人教育的价值目标,也是成人根本利益的体现。成人教育正义应当得到关注和重视。随着我国成人教育事业的发展,成人教育正义问题逐渐凸显,成为制约我国成人教育发展的重要因素之一。探索成人教育正义的内涵和意义,找寻推动我国成人教育正义的途径和举措,才能为成人教育拓展更加广阔的发展空间,实现成人教育的终极目的。 因此,本研究基于正义的丰富内涵和教育正义的已有研究,提出了成人教育正义这一概念,并从社会发展、成人教育自身以及成人个体发展三个层面分析了其价值和意义。在研究中,试图从新的视角研究和审视成人教育发展过程中出现的正义问题,结合成人教育正义的深层内涵,反思和剖析我国成人教育正义问题。在此基础上,从形式正义、程序正义以及实质正义三个不同领域和阶段的正义要求出发对我国成人教育正义问题提出了推进策略,力求矫正我国成人教育正义存在的问题,最大程度地发挥成人教育的正义价值。 本课题的研究,一方面可以丰富成人教育价值理论研究的方向和内容,充实成人教育理论研究体系,促进成人教育理论研究更加多样化和深层化;另一方面,成人教育正义研究和以此为基础的策略推进能够为我国成人教育发展实践提供理论支持,促进我国成人教育健康和良性发展,具有较高的实践指导意义。在研究过程中,笔者查阅了大量资料,涉及哲学、社会学、法学、政治学以及教育学等多门学科领域,力求全面细致的掌握先前研究成果,学习和吸收前人研究经验。不仅采用了文献研究法,还采用了比较研究法、历史研究法等重要的研究方法。

【关键词】：
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G729.2
【目录】：

摘要3-4

Abstract4-8

引言8-11

(一) 问题的提出8-9

(二) 相关研究综述9-10

(三) 论文的框架10-11

一、相关概念的界定11-15

(一) 正义11-13

1.正义的"复数型"概念剖析11-12

2.正义与公平、公正、自由的关系辨析12-13

(1) 正义与公平12

(2) 正义与公正12

(3) 正义与自由12-13

(二) 教育正义13-14

(三) 成人教育正义14-15

二、成人教育正义的价值追寻15-21

(一) 社会正义的"缔约者"15-17

1.推动社会政治文明15-16

2.实现社会经济公平16

3.弘扬社会道德风尚16-17

(二) 成人的"理想国"17-19

1.成人受教育权利的底线支柱17-18

2.成人完满生活的上层保障18-19

(三) 成人教育的"复乐园"19-21

1.成人教育固有属性的回归19-20

2.成人教育深层发展的动力20-21

三、我国成人教育正义的问题反思21-29

(一) 成人教育理念中的"工具理性"21-24

1.成人教育价值取向的功利性21-22

2.成人教育管理理念的非人性化22-23

3.成人教育教学理念的极权性23-24

(二) 成人教育制度中的"利维坦"24-26

1.成人教育行政管理制度的过度集约24-25

2.成人教育教学管理制度的"知识本位"25

3.成人教育评价机制的形式主义25-26

(三) 成人教育资源分配中的"倾斜天平"26-29

1.交换正义失衡:成人教育成本负担不均27-28

2.补偿正义缺失:成人教育最少受惠者补偿不利28-29

3.分配正义偏差:成人教育投入与回报落差29

四、我国成人教育正义的策略推进29-39

(一) 形式正义的统领:更新成人教育理念30-33

1.以人本理念为核心30-31

2.以公平理念为保障31-32

3.以自由理念为追求32-33

(二) 程序正义的保证:健全成人教育制度33-36

1.建立民主化的成人教育管理体制34

2.推行人性化的成人教育教学运行机制34-35

3.健全实效性的成人教育评价体系35-36

(三) 实质正义的实现:均衡配置成人教育资源36-39

1.开发多元化的成人教育资源来源36-37

2.推进差异化的成人教育资源正当倾斜37-38

3.实现同等化的成人教育资源产出结果38-39

参考文献39-42

在校期间的研究成果及发表的学术论文42-43

致谢43

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