弱智儿童故事讲述任务中指称引入的发展研究

发布时间：2018-06-29 04:45

  本文选题：弱智儿童 + 指称引入　； 参考：《中国特殊教育》2015年04期

【摘要】：本文采用故事讲述任务,考察了智龄为4-5岁和6-7岁的弱智儿童指称引入的表现。通过与典型发展儿童和成人的比较发现,典型发展儿童和弱智儿童虽然都未达到成人水平,但弱智儿童的发展明显滞后,表现在:(1)与不定指形式相比,弱智儿童过量地使用定指形式;(2)从定指形式的使用来看,弱智儿童更多地使用指示性指称;(3)在不定指形式的使用上,弱智儿童表现出对整体标记的过度依赖。
[Abstract]:Using the storytelling task, this paper investigates the performance of reference introduction in children with mental retardation aged 4-5 and 6-7 years old. By comparing with the typical developing children and adults, it is found that the typical development children and the mentally retarded children have not reached the adult level, but the development of the retarded children is obviously lagging behind, which shows as follows: (1) compared with the indefinite finger form, the typical developmental children and the mentally retarded children do not reach the adult level. Children with mental retardation overuse fixed forms; (2) from the use of definite forms, children with mental retardation use more indicative reference; (3) in the use of indefinite forms, mentally retarded children show excessive dependence on global markers.
【作者单位】： 南京师范大学文学院;
【基金】：国家社科基金项目“汉语儿童语言发展障碍研究”(项目编号:11CYY022);国家社科基金重大招标项目“神经语言学研究及学科建设研究”(项目编号:10&ZD126) 江苏高校优势学科建设工程资助项目
【分类号】：G764

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2080910