融合教育教师课程执行力的内涵、结构及发展策略分析

发布时间：2018-10-17 17:49

【摘要】：融合课程是否能够得到有效落实的关键取决于融合教育教师的课程执行力。呼唤融合教育教师的课程执行力,既是融合课程实施相互调试取向的内在诉求,也是我国融合教育发展的现实所需。基于融合课程实施的内在逻辑,融合教育教师的课程执行力可分为融合课程领悟、特殊学生需求感知、融合课程内化和融合课程操作四个要素。对于融合教师教育课程执行力的提高,首先需要为融合教育教师提供专业支持,其次是发挥融合教育教师的实践智慧,最后是塑造融合课程实施的课程文化。
[Abstract]:The key to the effective implementation of integrated curriculum depends on the executive ability of integrated education teachers. Calling for the executive power of the curriculum of integrated education teachers is not only the inherent demand of the integration curriculum implementation mutual debugging orientation, but also the realistic need of the development of integrated education in our country. Based on the internal logic of the implementation of integrated curriculum, the executive power of integrated education teachers can be divided into four elements: integration of curriculum comprehension, special students' perception of needs, integration of curriculum internalization and integration of curriculum operation. To improve the executive ability of integrated teachers' education curriculum, it is necessary to provide professional support for integration education teachers, second, to bring into play the practical wisdom of integration education teachers, and finally to shape the curriculum culture of integration curriculum implementation.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”(课题批准号:AHA160010)的阶段性成果
【分类号】：G760

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本文编号：2277470