美国特殊儿童自我倡导的内涵与培养研究

发布时间：2018-10-23 19:00

【摘要】：在美国P-12教育及转衔服务中,特殊儿童自我倡导是自我决定的核心成分,被当作帮助特殊儿童走向独立的重要基础。在正常化运动、去机构化运动、残疾人自助运动和独立生活运动的推动下,美国特殊儿童自我倡导经历了从社会运动到教育服务的发展过程。与之相对应,其内涵也包括了特殊儿童赋权增能与倡导活动技能的两大侧面。对于特殊儿童自我倡导能力的培养有三类基本模式:独立转衔课程或专门课程设置与实施、融合到日常课堂学习的实践和学校外的倡导团体影响模式。
[Abstract]:In American P-12 education and transition service, self-advocacy of special children is the core component of self-determination and is regarded as an important foundation to help special children to become independent. Under the impetus of normalization movement, deinstitutionalization movement, self-help movement for the disabled and independent living movement, the self-advocacy of American special children has experienced the development process from social movement to education service. Correspondingly, its connotation also includes two aspects of empowerment and advocacy skills of special children. There are three basic models for the development of self-advocacy ability of special children: independent transfer curriculum or special curriculum design and implementation, integration into the practice of daily classroom learning and the influence mode of advocacy group outside school.
【作者单位】： 重庆师范大学重庆市课程与教学研究基地;
【基金】：国家社会科学基金项目“伙伴协作与残障儿童家庭赋权增能研究”(项目批准号15BRK031)成果之一
【分类号】：G769.712

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本文编号：2290186