成人教育中移动学习的研究

  本文关键词：成人教育中移动学习的研究，由笔耕文化传播整理发布。

移动通信技术的发展及3G技术的推进带来了移动学习的可能,而一些学习理论和技术支撑使得移动学习应用于成人教育成为可能。本文在分析移动学习特点的基础上,进一步研究了移动学习在成人教育中的可行性、适应性及其出实施方式和意义。

继续教育研究 2 8

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21 0 0年第 5期

成人教育中移动学习的研究 吉顺育 (州工程学院教育科学与技术学院，苏徐州 2 10 )徐江 2 0 8

摘要：动通信技术的发展及 3移 G技术的推进带来了移动学习的可能，一些学习理论和技术支撑使得移动而学习应用于成人教育成为可能。本文在分析移动学习特点的基础上，一步研究了移动学习在成人教育中的可行进 性、应性及其出实施方式和意义。适 关键词：动学习；人教育；现形式移成实

一

、

什么是移动学习

2提供移动资源库， .由于 3 G的传输速率很高，教 师可以把文字、声音和图像甚至动画性质的教学资源放到移动网络上去，方便学生下载、浏览和学习。 3提供移动讨论区、 B . B S和移动博客。

纵观国内外专家学者对移动学习所下的定义，我

们可以从以下几个方面来理解移动学习的内涵： 第一，动学习是在数字化学习的基础上发展起移 来的，是数字化学习的扩展；

4提供移动多媒体。 . 在3 G系统中，端用户之间数据、视频等多媒终音体通信速率很快，生间、生问随时随地可“学师面对面 地轻松交流” 。 三、动学习对成人教育的适应性移

第二，动学习除了具有数字化学习的特征，移还具 有其独特的优势：习者不再局限于电脑前进行自主学学习，以真正地“时随地随身”可随进行学习； 第三，动学习的硬件必须是移动设备，移软件必须提供有效的学习内容和教师与学生之间的双向交流。 二、动学习应用于成人教育的可行性移

( )动性一移

移动学习者的终端主要包括便携式 P、能手机 C智等等，它们具有可携带性，线性和移动性的特点。利无用便携式的移动终端设备，习者不再局限于电脑桌学面前，以自由自在、时随地进行不同目的、同方可随不 式、同地点地学习。不 ( )时性二适

( )一成熟的硬件条件

移动通讯技术的蓬勃发展，，动通信设备的普及移以及移动网络与因特网的结合为人们随时随地地进行

学习、获得教育

,提供了物质基础。P A、 D掌上电脑、学 习型手机逐渐出现在日常生活中，无形中为移动学这习的开展提供了极好的终端载体。成人学习者有其自

在移动学习过程中，习者一旦产生学习需要就学可以随时打开终端设备寻求帮助或参考解决方案，学习者还可以及时与网络中的其他学习者进行问题探讨、交流，随时随地记录自己的想法，此移动学习也因可以被认作一种适时学习。 ( )三广泛性在许多国家特别是中国，机用户远远超过有线手上网的人数，过无线网络，懂计算机的手机用户也通不可以很容易获取和处理网上信息，就大大拓宽了教这育范围，成人教育、对教育的民主化产生巨大推动力。 (个性性四)

身的特点，经济上相对独立，为使用这些较为成熟的硬 件设备提供了可能。 ( )步完善的学习软件二逐目前，于移动学习平台的学习软件还比较少，基而且学习内容相对比较单一，要集中在英语等少数学主科上，已有一些研究机构开始致力于移动学习的平但台软件以及课程内容资源。如网梯公司提供的产品和服务就包括：移动教辅平台、动学习综合服务平台、移

“群信通”团短信服务平台、集手机课件制作系统、 3 MP课件制作业务等。 ( )三先进的技术基础

随着社会的不断进步，们的观念不断提高，人越来 越多的人呼吁个性化教育，动学习正好适应了这种移个性化学习潮流。在移动学习中，们完全可以根据人

1提供移动互联网，将有线互联和移动互联网 .它 络集成在一起。 收稿日期：0 0—1— 21 8

作者简介：吉顺育 ( 9 8 )女，族，苏海安人，州工程学院教育科学与技术学院，师，士， 17一，汉江徐讲硕主要从事现代教育技术理论研究。

  本文关键词：成人教育中移动学习的研究，由笔耕文化传播整理发布。