全纳教育视角下对我国弱势儿童教育的审视

发布时间：2017-04-06 06:04

  本文关键词：全纳教育视角下对我国弱势儿童教育的审视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：弱势儿童教育作为缓解社会矛盾，改善弱势儿童生活的有效手段。近几年来越来越受到我国政府的高度重视。并逐年加大了在弱势儿童教育上的投入，力图从根本上提高我国弱势儿童教育的整体水平，使我国弱势儿童快乐健康的成长。 但是，由于我国长期存在的城乡二元化结构和各地区之间的贫富差异，导致我国教育资源整体上分配不均，师资配置不合理，致使我国的弱势儿童教育一直处在一个较低的发展水平上。同时，我国在弱势儿童教育上缺乏必要的理论指导，也使得弱势儿童教育往往流于形式。正是基于上述的原因，本文在研究上从全纳教育的视角对我国弱势儿童的生活和学习现状做了一个整体的梳理，在梳理的同时，和美国的弱势儿童教育做了一个综合的比较，对其成功经验加以了借鉴。 经研究发现我国弱势儿童教育，在法律法规建设上还不是很完善，弱势儿童教育专项资金投入明显不足，教学内容和形式上针对性不强，同时缺乏必要的、有效的融合机制。整体上我国的弱势儿童教育处于一个发展阶段。 本文的研究共分五个部分： 第一部分：引言。主要介绍了问题的提出，核心概念的界定，研究的意义，本文采用的研究方法，以及国内外对此问题的研究综述。 第二部分：全纳教育和弱势儿童教育。主要介绍了全纳教育的内涵和产生背景，全纳教育的发展历程，全纳教育和弱势儿童教育的关系。 第三部分：我国弱势儿童教育现状分析。主要介绍了我国弱势儿童的基本状况，我国弱势儿童教育的发展状况，，我国弱势儿童教育存在的主要问题和产生原因。 第四部分：全纳视角下美国弱势儿童教育的发展及其对我们的启示。主要介绍了美国政府对于弱势儿童教育的全面支持，完备的弱势儿童的学校教育，以及对我国弱势儿童教育的启示。 第五部分：以全纳教育为指导，加强我国弱势儿童教育的建议。主要提出了强化政府责任，健全弱势儿童教育法律体系，加强学校的育人功能，强化专业人才的培养，加强全纳社会的构建等建议。
【关键词】：全纳教育 弱势儿童教育 审视
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G769.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-18
• 一、 问题提出9-10
• （一） 全纳教育理念得到普遍认可9
• （二） 弱势儿童教育在全球受到广泛关注9-10
• （三） 国家教育改革关注弱势儿童教育10
• （四） 弱势儿童教育需要全纳思想的指导10
• 二、 核心概念界定10-12
• （一） 全纳教育10-12
• （二） 弱势儿童12
• 三、 文献综述12-16
• （一） 国外关于弱势儿童教育的研究12-14
• （二） 国内关于弱势群体教育的研究14-16
• 四、 研究意义16-17
• （一） 理论意义16
• （二） 实践意义16-17
• 五、 研究方法17-18
• 第二章 全纳教育与弱势儿童教育18-23
• 一、 全纳教育产生的背景和全纳教育的内涵18-20
• （一） 全纳教育产生的背景18-19
• （二） 全纳教育的内涵19-20
• 二、 全纳教育的发展历程20-22
• （一） 全纳教育的启蒙阶段（上世纪 60 年代－1994 年）20-21
• （二） 全纳教育的发展阶段（1994年－2008 年）21
• （三） 全纳教育的成熟阶段（2008年至今）21-22
• 三、 全纳教育和弱势儿童教育的关系22-23
• （一） 全纳教育和弱势儿童教育主体重叠22
• （二） 全纳教育对于弱势儿童教育具有一定的指导作用22
• （三） 弱势儿童教育是全纳教育的具体实践22-23
• 第三章 我国弱势儿童教育现状分析23-36
• 一、 我国弱势儿童基本状况23-26
• （一） 弱势儿童的类型23-26
• （二） 弱势儿童的地区差异26
• 二、 我国弱势儿童教育的发展状况及不足26-36
• （一） 我国弱势儿童教育的发展状况26-31
• （二） 我国弱势儿童教育存在的主要问题和产生原因31-36
• 第四章 全纳视角下美国弱势儿童教育的发展及其对我们的启示36-42
• 一、 政府对于弱势儿童教育的全面支持36-38
• （一） 建立较为全面的政策法规36-37
• （二） 联邦和地方相结合的财政资助形式37-38
• 二、 完备的弱势儿童学校教育38-39
• （一） 关注弱势儿童的学前教育38-39
• （二） 注重弱势儿童和普通儿童的有效合作39
• （三） 加强弱势儿童教育教师的培养39
• 三、 美国弱势儿童教育的启示39-42
• （一） 完善“弱势儿童补偿”方案，确保弱势儿童教育机会均等39-40
• （二） 加强弱势儿童的学前教育建设40-41
• （三） 营造全纳型社会，使弱势儿童更好的融入社会41-42
• 第五章 以全纳教育为导向，对我国弱势儿童教育未来发展的建议42-46
• 一、 强化政府责任和立法手段，进一步健全弱势儿童发展的法律法规体系42-43
• （一） 进一步建立促进教育公平和教育均衡的法律法规体系42
• （二） 健全弱势儿童教育补偿性政策42-43
• 二、 强化学校的育人功能，促进弱势儿童身心的全面健康发展43-44
• （一） 加强弱势儿童学前教育的投入，为弱势儿童的健康发展奠定基础43
• （二） 加强弱势儿童教育阶段的有效衔接，改善弱势儿童的学业成就43-44
• 三、 强化专业人才的培养，建立完善的弱势儿童教育专业人才的培养机制44-45
• （一） 注重弱势儿童教师的专业培养44
• （二） 注重和弱势儿童教育有关的专业人才培养44-45
• 四、 强化全纳社会的构建，为弱势儿童营建一个适宜的生活环境45-46
• （一） 加大媒体宣传，营建适宜弱势儿童生活的全纳社会45
• （二） 加强家庭和社区的有效结合，完善弱势儿童的生活环境45-46
• 结语46-47
• 参考文献47-51
• 致谢51-52
• 个人简历52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘焱;;入学准备在美国:不仅仅是入学准备[J];比较教育研究;2006年11期

2 安富海;;关于西部农村中小学布局结构调整的理性思考[J];当代教育与文化;2009年04期

3 范先佐;;进城务工就业农民子女的教育公平与制度保障[J];河北师范大学学报(教育科学版);2007年01期

4 周满生;;全纳教育:概念及主要议题[J];教育研究;2008年07期

5 谭友坤;卢清;;试论弱势群体的早期教育政策支持[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2006年02期

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本文编号：288354