新疆特殊教育学校美术学科教育现状调查研究

发布时间：2017-04-07 06:56

  本文关键词：新疆特殊教育学校美术学科教育现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：运用问卷调查法、实地调查法、数理统计法等方法，对新疆维吾尔自治区12所特殊教育学校的美术学科教育现状进行了调查，旨在了解新疆特殊教育学校美术学科教学方法，教学计划，以及教师队伍、教师教学观念和行为，特殊教育学校美术课程建设及教学管理等方面情况，分析存在的问题，提出对策思路，最大限度地补偿这些特殊儿童的身心缺陷，更好的促进其身心发展。 我区特殊教育学校在办学形式上涵盖了全日制九年义务教育，学龄前儿童教，部分特殊教育学校实行与企业联合办学的形式，融入中、高等职业教育。学校办学规模和班容量均较小，符合特殊教育学校的实际需求。特殊教育学校美术课程发展较为缓慢，导致美术课程教学工作开展的比较艰难。12所开设美术课程的特殊教育学校共有美术教师有19人，少数民族美术教师仅有1人，说明必须促进少数民族美术师资队伍的建设，满足少数民族特殊儿童的发展需要。我区大部分特殊教育学校为寄宿制学校，部分学校美术教师同时兼任班主任一职，负责承担特殊儿童的生活管理、心理辅导、康复治疗等任务。由此可见，新疆特殊教育学校美术教师队伍建设问题迫在眉睫。新疆特殊教育学校初步具备了较为完善的美术学科教师专业结构，稳定的教学领域和方向，师资队伍专业结构合理，但是美术教育师资专业化较低。各类教育部门、学校应加大培训方面的投入，为特殊教育学校美术教师提供更多的培训机会。在教学方面，目前新疆12所特殊教育学校中，部分学校美术教师使用的是普通学校的教学大纲，，部分美术教师则完全没有任何教学参考标准。在没有特殊教育学校美术教学大纲和美术课程标准的情况下开展教学，其艰难程度可想而知。各类特殊教育学校以及美术教师都能认识到计划的重要性，能认真完成教学计划，总体情况良好，符合特殊教育学校对教学计划制定的要求。整个美术教学过程中，使用频次最高的教学方法是模仿练习法和演示法，教师也能根据特殊儿童个体之间的差异情况选择恰当的教学方法。
【关键词】：特殊教育学校 特殊教育 美术学科教育 特殊儿童
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G760;G633.955
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-8
• 1 引言8-13
• 1.1 问题提出的背景8-9
• 1.2 调查研究的可行性与必要性9-10
• 1.3 相关概念的界定10-13
• 1.3.1 特殊教育10
• 1.3.2 特殊儿童10-12
• 1.3.3 美术学科教育12
• 1.3.4 特殊教育学校美术学科教育12-13
• 2 调查研究对象与研究方法13-15
• 2.1 研究对象13
• 2.2 研究方法13-15
• 2.2.1 文献资料法13
• 2.2.2 实地调查法13
• 2.2.3 观察法13
• 2.2.4 调查问卷法13-14
• （1） 调查问卷的信度检验13-14
• （2） 调查问卷的发放和回收14
• 2.2.5 数理统计法14-15
• 3 调查研究结果与分析15-51
• 3.1 新疆特殊教育学校概况15-23
• 3.1.1 新疆特殊教育学校办学情况15-16
• （1） 办学形式16
• 3.1.2 新疆各类特殊教育学校在校学生情况分析16-18
• （1） 在校学生的残疾类型16-17
• （2） 在校学生人数合理性分析17
• （3） 少数民族特殊儿童人数和汉族特殊儿童人数在各学校之间分布的合理性分析17-18
• 3.1.3 新疆特殊教育学校美术教师概况18-23
• （1） 美术教师队伍年龄结构、性别结构分析19-20
• （2） 美术教师队伍专业结构分析20-21
• （3） 美术教师队伍学历结构分析21-22
• （4） 美术教师培训概况22-23
• 3.2 新疆特殊教育学校美术学科教育课程发展概况23-26
• 3.2.1 美术课程标准和教学大纲使用情况分析23-24
• 3.2.2 美术教材使用情况分析24-26
• 3.3 新疆特殊教育学校美术课程教学现状26-46
• 3.3.1 美术课程教学目标概况26-28
• （1） 美术课程教学目标制定情况26-27
• （2） 美术课程教学目标制定的合理性分析27-28
• 3.3.2 教学计划的制定情况28-31
• （1） 美术教师对于制定教学计划的重要性28-29
• （2） 美术课程课时情况29-30
• （3） 美术课程课时量按新课程教学计划方案执行情况30-31
• 3.3.3 美术课程教学内容31-36
• （1） 新疆特殊教育学校美术课程内容开展情况31-33
• （2） 特殊儿童学习美术课程兴趣度调查33-36
• 3.3.4 美术课程教学方法36-41
• （1） 特殊教育学校美术课程教学方法的选择36-41
• 3.3.5 特殊教育学校美术课程教学组织形式41-46
• （1） 美术课程授课分班情况41-42
• （2） 特殊儿童个体之间的差异情况42-43
• （3） 对特殊儿童美术性向的评测情况43-46
• 3.4 新疆特殊教育学校美术教学环境、教具46-48
• 3.4.1 教学环境情况46-47
• 3.4.2 教学设备、教具使用情况47-48
• 3.5 新疆特殊教育学校美术学科教育存在的问题与建议48-51
• 3.5.1 教师在美术教学过程中的教学参考标准不充分48-49
• 3.5.2 特殊教育学校对美术教学的干预和支持较少49
• 3.5.3 特殊教育学校美术师资力量匮乏，特别是少数民族师资队伍49
• 3.5.4 殊教育学校美术师资专业化水平较低49-51
• 4 综述与展望51-57
• 4.1 综述51
• 4.2 展望51-57
• 4.2.1 完善教学管理53-54
• 4.2.2 明确办学特色54-55
• 4.2.3 加快教师队伍建设55-57
• 参考文献57-59
• 在读期间发表的论文59-60
• 附录60-64
• 后记64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 朱六民;新《课标》理念下的聋校美术课堂教学实践[J];四川教育学院学报;2005年04期

2 杨明;;美术对于提高听障儿童创造力的优势与方法[J];商情(科学教育家);2008年01期

3 孙丰;高等特殊教育听障学生审美情趣及综合素质的提高[J];中国特殊教育;2003年01期

4 王莹;;浅谈当代儿童美术教育的功能与作用[J];中国校外教育;2010年15期

5 李晓庆;;特殊儿童美术治疗中评估的问题与解决策略[J];文教资料;2009年34期

6 蒋贤荣;;多维度开放日聋校美术课[J];现代特殊教育;2005年11期

  本文关键词：新疆特殊教育学校美术学科教育现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：289830