成人高等学历教育学生学习倦怠研究

发布时间：2017-04-07 13:17

  本文关键词：成人高等学历教育学生学习倦怠研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习倦怠主要是指学习者在学习的过程中由于受到来自个人内在的、学校家庭以及社会某些因素的影响，因而产生的一种情绪低落、行为不当以及成就感低的厌学甚至逃避学习的状态。学习倦怠严重影响到学生学习的质量与效率，影响教育功能的发挥，而且还会影响到学生健康身心的发展。随着社会的发展，竞争的激烈化，成人高等学历教育学生同样也存在着学习倦怠问题，且情况不容乐观，如何消除成人高等学历教育学生的学习倦怠已是当前迫切需要探讨的问题，因此，对这一问题进行研究具有非常重要的实践意义，但学术界对此问题的相关研究非常薄弱，这样，对这一问题进行探讨又具有了重要的理论意义。 本研究主要通过对成人高等学历教育学生的学习倦怠问题为研究对象，在比较系统地梳理、总结学习倦怠相关理论的基础上，通过调查研究,了解成人高等学历教育学生在学习过程中产生的情绪低落、行为不当以及成就感低等学习倦怠问题,分析产生这些问题的原因，并针对这些问题提出解决的措施和策略,以期对提高成人高等学历教育学生的学习成绩，促进成人高等学历教育学生心理的健康发展，，提高成人高等学历教育的人才培养质量有所助益。 本研究主要包括五个部分： 在绪论部分阐述了研究缘由、研究内容及目标、研究意义、研究现状以及研究方法等内容。 正文第一部分中主要介绍了学习倦怠理论基础，其中包括学习倦怠的内涵、学习倦怠的理论基础等内容。 正文第二部分主要是在问卷与访谈的基础上分析了成人高等学历教育学生学习倦怠的现状。发现成人高等学历教育学生学习倦怠现状主要表现为缺乏学习热情，情绪衰竭；学习行为不当，学习方法欠妥以及学生成就感低，缺乏学习动机几个方面。 正文第三部分主要分析了影响成人高等学历教育学生产生学习倦怠的原因。认为影响成人高等学历教育学生产生学习倦怠的因素主要有：家庭、社会、学校及个体内部影响因素。其中家庭因素包括家庭成员的教育观念以及与学习者的沟通方式等方面因素；社会因素包括社会关系以及社会观念对学习倦怠的影响因素，学校因素包括教师教学水平，学校学风因素以及学习教学资源等方面的影响因素；个体因素包括个体心理问题因素、学习兴趣以及学习能力等方面的因素。 正文第四部分主要介绍了消除成人高等学历教育学生学习倦怠的应对策略。该部分主要针对成人高等学历教育学生学习倦怠问题及产生问题的原因，从家庭、社会、学校及个体方面提出了应对策略。其中家庭应该构建良好的家庭文化、家里深层心理沟通等；学校应该转变对成人高等学历教育学生的认识，完善认可成人高等学历教育的机制等；学校应该优化专业设置，提高专业认识、提高教学素质，提高教学水平、改革教学模式，改良教学方法、改革教学内容，重构教学评价方式等方面来降低成人高等学历教育学生学习倦怠。
【关键词】：成人高等学历教育 学习倦怠 现状 原因 对策
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G724
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 研究缘由9
• 1.2 研究的主要内容与目标9-10
• 1.2.1 研究的主要内容9-10
• 1.2.2 研究的目的10
• 1.3 研究的意义10-11
• 1.3.1 理论意义10-11
• 1.3.2 实践意义11
• 1.4 研究现状述评11-17
• 1.4.1 国外相关研究现状11-13
• 1.4.2 国内相关研究现状13-17
• 1.5 研究的方法17-18
• 1.5.1 文献研究法17
• 1.5.2 理论研究法17
• 1.5.3 调查研究法17-18
• 1.6 学习倦怠理论18-21
• 1.6.1 学习倦怠的内涵18-19
• 1.6.2 学习倦怠理论的基础19-21
• 2 成人高等学历教育学生学习倦怠现状分析21-26
• 2.1 缺乏学习热情，情绪衰竭21-22
• 2.2 学习行为不当，学习方法欠妥22-24
• 2.3 学生成就感低，缺乏学习动机24-26
• 3 影响成人高等学历教育学生产生学习倦怠的因素分析26-35
• 3.1 社会影响因素27-28
• 3.1.1 认识上：社会对成人高等学历教育的观念存在偏差27-28
• 3.1.2 实践上：社会对成人高等学历教育学生存在较严重的歧视现象28
• 3.2 家庭影响因素28-29
• 3.2.1 部分子女与家庭联系较少，得到的来自家庭的学习支持较少28-29
• 3.2.2 家长与子女缺乏深层的沟通，不能有效地防止子女学习倦怠的产生29
• 3.3 学校影响因素29-31
• 3.3.1 教师教学水平不够高30
• 3.3.2 所在班级学风存在问题30-31
• 3.3.3 不能享受与普通院校学生同等的教育资源31
• 3.3.4 学校缺乏相应的学习激励措施31
• 3.4 个人内部影响因素31-35
• 3.4.1 学生个体心理问题未得到及时有效的解决32
• 3.4.2 学生对所学专业缺乏兴趣32-33
• 3.4.3 学生的学习能力有较大欠缺33-35
• 4 成人高等学历教育学生学习倦怠的对策35-51
• 4.1 社会应对策略35-37
• 4.1.1 要转变对成人高等学历教育的认识35-36
• 4.1.2 完善成人高等学历教育学生学习的认可机制36-37
• 4.2 家庭应对策略37-39
• 4.2.1 构建良好的家庭文化37-38
• 4.2.2 保持与子女的密切联系38
• 4.2.3 建立深层的心理沟通38-39
• 4.3 学校应对策略39-43
• 4.3.1 优化专业设置,提供专业指导39-40
• 4.3.2 提升教师素质,提高教学水平40-42
• 4.3.3 加强学风建设,落实教育公平42-43
• 4.4 个人应对策略43-51
• 4.4.1 提高认识,端正态度43-44
• 4.4.2 确定目标,方法得当44-46
• 4.4.3 调控情绪,保持热情46-47
• 4.4.4 正确归因,激发动机47-48
• 4.4.5 培养兴趣,提高能力48-51
• 结语51-52
• 参考文献52-56
• 附录56-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：290533