全面二孩政策下家庭教育问题研究
发布时间：2021-01-23 05:27
为了实现人口与自然资源、经济、科技等方面的和谐发展,我国从1982年起严格实行计划生育政策,三十多年计划生育政策的严格实行,人口数量得到了有效控制,但生育率也随之降低,人口红利减少,人口老龄化问题加重。为了应对生育率降低带来的一系列问题,我国于2013年12月28日正式启动单独二孩政策,并于2016年1月1日起实行全面二孩政策。二孩对于家庭结构有直接影响,二孩到来可能引起家长认知、情感与行为和大孩情感与行为的偏差,对家庭教育有直接或间接的影响,因此全面二孩政策背景下的家庭教育问题应该得到社会各层面的广泛重视。基于此,本研究以全面二孩政策为背景,构建家长与大孩的认知、情感和行为的关系模型,探究家长的认知、情感和行为对大孩偏差行为的作用机理,以及大孩认知与情感在其中的中间作用,探究全面二孩政策下家庭教育问题的内容及其产生的原因。本研究借助SPSS22.0分析工具,以及问卷调查、访谈与统计分析等方法,基于认知行为理论和社会控制理论,以家长和大孩为研究对象,从认知、情感和行为三个层面展开研究,主要得到以下研究结论:家长与大孩在认知、情感和行为方面均存在一定的偏差;家长认知（过度期望与教育学习）...
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
家长认知碎石图
华南理工大学硕士学位论文24图3-2 家长情感碎石图（3）家长行为的公因子确认表3-8为家长行为总方差解释表，表3-9为家长行为旋转成分矩阵，图3-3为家长行为碎石图。由总方差解释表可知，家长行为维度的2个公因子的累积解释百分比为70.523%，大于60%，且每个公因子的解释百分比少于50%，再看碎石图，前两个因子比较陡峭，在第二个因子后就变得平缓，说明公因子对变量的解释效果良好。根据旋转成分矩阵可知
第三章 全面二孩政策下家庭教育问题研究设计25图3-3 家长行为碎石图（4）大孩情感的公因子确认表3-10为大孩情感总方差解释表，表3-11为大孩情感旋转成分矩阵，图3-4为大孩情感碎石图。由总方差解释表可知，大孩情感维度的2个公因子的累积解释百分比为63.630%，大于60%，并且每个公因子的解释百分比少于50%，再看碎石图，前两个因子比较陡峭，在第二个因子后就变得平缓，说明公因子对变量的解释效果良好。根据旋转成分矩阵可知
【参考文献】：
期刊论文
[1]二孩家庭中“大孩”心理问题及对策[J]. 孔平. 教育. 2019(01)
[2]中国农村家庭教育资源分配的“末孩优势”及其影响因素[J]. 张兆曙,戴思源. 人口学刊. 2018(05)
[3]情感教育:打开孩子心扉的一扇窗[J]. 王惠莉. 中学历史教学参考. 2018(10)
[4]如何成为二孩家庭中的智慧父母[J]. 黄媛. 中小学心理健康教育. 2017(36)
[5]中俄幼儿家庭教育差异性比较研究初探[J]. 徐洋. 黑河教育. 2017(11)
[6]中美家庭教育比较研究[J]. 谢春芸. 法制与社会. 2017(26)
[7]家庭环境对西北民族地区中小学生心理健康影响的研究——基于甘肃省9所中小学2207名学生的实证分析[J]. 邓红,魏燕. 民族教育研究. 2017(03)
[8]正面管教家长训练模式对小学生关系的干预研究[J]. 吴晓玲. 科教文汇(下旬刊). 2016(11)
[9]中国传统家训文化的传承价值[J]. 杨冰,周红. 中学政治教学参考. 2016(33)
[10]对“全面二孩”政策下我国学前教育发展战略的建议[J]. 庞丽娟,王红蕾,吕武. 北京师范大学学报(社会科学版). 2016(06)
硕士论文
[1]二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D]. 张琼.辽宁师范大学 2018
[2]单亲家庭未成年子女偏差行为矫正的实践探索[D]. 范会娟.郑州大学 2017
[3]初中生心理虐待、心理资本和安全感的关系研究[D]. 赵华颖.哈尔滨师范大学 2016
[4]义务教育阶段城乡家庭教育投资的差异分析[D]. 安会娟.华中师范大学 2016
[5]“全面二孩”政策下学龄人口变动对基础教育资源配置的影响研究[D]. 杨顺光.西南大学 2016
[6]老大怎么了?—家庭中老二出生对老大社会性发展的影响及对策分析[D]. 邹林.四川师范大学 2015
[7]技工院校学生心理及行为偏差的矫正与辅导[D]. 潘艳丽.湖南农业大学 2015
[8]高中生父母教养方式、责任心与亲社会行为的关系[D]. 张宁.河南大学 2012
[9]未成年人偏差行为的家庭成因及对策研究[D]. 蒋文兰.西南大学 2009
[10]论当代大学生责任感的培养[D]. 杨琼.河南大学 2008
本文编号：2994641
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
家长认知碎石图
华南理工大学硕士学位论文24图3-2 家长情感碎石图（3）家长行为的公因子确认表3-8为家长行为总方差解释表，表3-9为家长行为旋转成分矩阵，图3-3为家长行为碎石图。由总方差解释表可知，家长行为维度的2个公因子的累积解释百分比为70.523%，大于60%，且每个公因子的解释百分比少于50%，再看碎石图，前两个因子比较陡峭，在第二个因子后就变得平缓，说明公因子对变量的解释效果良好。根据旋转成分矩阵可知
第三章 全面二孩政策下家庭教育问题研究设计25图3-3 家长行为碎石图（4）大孩情感的公因子确认表3-10为大孩情感总方差解释表，表3-11为大孩情感旋转成分矩阵，图3-4为大孩情感碎石图。由总方差解释表可知，大孩情感维度的2个公因子的累积解释百分比为63.630%，大于60%，并且每个公因子的解释百分比少于50%，再看碎石图，前两个因子比较陡峭，在第二个因子后就变得平缓，说明公因子对变量的解释效果良好。根据旋转成分矩阵可知
【参考文献】：
期刊论文
[1]二孩家庭中“大孩”心理问题及对策[J]. 孔平. 教育. 2019(01)
[2]中国农村家庭教育资源分配的“末孩优势”及其影响因素[J]. 张兆曙,戴思源. 人口学刊. 2018(05)
[3]情感教育:打开孩子心扉的一扇窗[J]. 王惠莉. 中学历史教学参考. 2018(10)
[4]如何成为二孩家庭中的智慧父母[J]. 黄媛. 中小学心理健康教育. 2017(36)
[5]中俄幼儿家庭教育差异性比较研究初探[J]. 徐洋. 黑河教育. 2017(11)
[6]中美家庭教育比较研究[J]. 谢春芸. 法制与社会. 2017(26)
[7]家庭环境对西北民族地区中小学生心理健康影响的研究——基于甘肃省9所中小学2207名学生的实证分析[J]. 邓红,魏燕. 民族教育研究. 2017(03)
[8]正面管教家长训练模式对小学生关系的干预研究[J]. 吴晓玲. 科教文汇(下旬刊). 2016(11)
[9]中国传统家训文化的传承价值[J]. 杨冰,周红. 中学政治教学参考. 2016(33)
[10]对“全面二孩”政策下我国学前教育发展战略的建议[J]. 庞丽娟,王红蕾,吕武. 北京师范大学学报(社会科学版). 2016(06)
硕士论文
[1]二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D]. 张琼.辽宁师范大学 2018
[2]单亲家庭未成年子女偏差行为矫正的实践探索[D]. 范会娟.郑州大学 2017
[3]初中生心理虐待、心理资本和安全感的关系研究[D]. 赵华颖.哈尔滨师范大学 2016
[4]义务教育阶段城乡家庭教育投资的差异分析[D]. 安会娟.华中师范大学 2016
[5]“全面二孩”政策下学龄人口变动对基础教育资源配置的影响研究[D]. 杨顺光.西南大学 2016
[6]老大怎么了?—家庭中老二出生对老大社会性发展的影响及对策分析[D]. 邹林.四川师范大学 2015
[7]技工院校学生心理及行为偏差的矫正与辅导[D]. 潘艳丽.湖南农业大学 2015
[8]高中生父母教养方式、责任心与亲社会行为的关系[D]. 张宁.河南大学 2012
[9]未成年人偏差行为的家庭成因及对策研究[D]. 蒋文兰.西南大学 2009
[10]论当代大学生责任感的培养[D]. 杨琼.河南大学 2008
本文编号：2994641
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