单一尝试教学法增进自闭症儿童互动式语言行为的成效研究

发布时间：2021-01-23 15:35

　　自闭症是一种病因尚不完全明确的神经系统失调导致的发育障碍,社会交往与沟通缺陷是自闭症的核心症状之一。自闭症儿童的沟通障碍的核心问题是语用障碍,表现为语言形式和语言功能的脱节。大多数自闭症儿童不理解社交情境和语言的社交用途,在互动式语言发展上存在特殊困难,缺乏会话技能,不知如何开始和持续话题,难以完成语轮交替。这些问题无疑会限制和损害自闭症儿童的日常社交活动。目前已有实证研究表明,通过教学干预能够提升自闭症儿童互动式语言的能力。其中,单一尝试教学法作为一种被实证证明有效的干预策略,在发展自闭症儿童语言行为和社交技能方面具有显著成效。本研究选取一名8岁的自闭症男童和一名6岁的自闭症女童作为研究对象,试图探讨单一尝试教学法对增进自闭症儿童互动式语言行为的教学成效。本研究采用单一被试实验法的跨被试多探测实验设计,自变量为单一尝试教学法,因变量为互动式语言行为（包括基本信息、日常生活和喜好三个单元系列问句的询问与回答）的立即成效、人物类化成效及维持成效。教学实验分为三个阶段,分别为基线期、介入期和追踪期（包括维持探测与人物类化探测）。实验结束后,研究者对各实验阶段收集的能力评估资料进行视觉分析,... 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

单一尝试教学法教学模式

研究者通过查阅教育档案及访谈教师和家长等方式,获得两名个案基本信息、教育安置、家庭情况、能力现况及偏好物方面的资料。分别汇总于表3-1和表3-2。图3-2个案甲沟通领域各次领域配分得分比例及达成率柱状图

图3-2个案甲沟通领域各次领域配分得分比例及达成率柱状图

【参考文献】：
期刊论文
[1]自闭症儿童语言训练研究综述[J]. 侯婷婷,孙彤,马春梅.  绥化学院学报. 2019(10)
[2]中美自闭症谱系障碍儿童发生率研究现状比较[J]. 李金花,刘春玲,安文军,王和平.  绥化学院学报. 2019(07)
[3]自闭症儿童眼神接触训练个案研究报告[J]. 牛瑞花,徐胜,邵伟婷.  绥化学院学报. 2018(04)
[4]单一被试研究在我国特殊教育研究中的应用现状、问题及对策[J]. 曹漱芹,李鹏.  中国特殊教育. 2017(04)
[5]DSM孤独症谱系障碍诊断分类标准的演变、影响与展望[J]. 卜凡帅,徐胜.  中国心理卫生杂志. 2015(06)
[6]说汉语儿童话轮转换语用策略分析[J]. 彭小红,曾平凤.  铜仁学院学报. 2014(06)
[7]自闭症儿童会话能力探究[J]. 陈冠杏,杨希洁.  中国特殊教育. 2014(11)
[8]自闭症儿童非语言沟通能力研究述评[J]. 陈墨,韦小满.  中国特殊教育. 2013(12)
[9]自闭症儿童非言语沟通能力的缺陷及其培养[J]. 袁静.  学理论. 2011(15)
[10]高功能自闭症儿童语言交往训练的个案研究——视觉支持性语言教学的探索[J]. 曹漱芹,方俊明,顾未青.  中国特殊教育. 2009(07)

博士论文
[1]汉语自闭症幼儿语言发展和交流的个案研究[D]. 李晓燕.华东师范大学 2008

硕士论文
[1]自闭症儿童互动式语言教学干预的个案研究[D]. 牛瑞花.重庆师范大学 2016
[2]4-6岁幼儿词汇水平和会话能力的相关性研究[D]. 姚婷婷.南京师范大学 2016
[3]孤独症谱系障碍儿童情绪理解能力干预的个案研究[D]. 王凤梅.东南大学 2015
[4]自闭症儿童会话维持能力及教育干预研究[D]. 张文杰.温州大学 2014
[5]运用图片交换沟通系统促进学前自闭症儿童沟通能力的个案研究[D]. 杨丽民.四川师范大学 2012
[6]学前自闭症儿童主动沟通行为的实验及干预研究[D]. 魏寿洪.重庆师范大学 2008
[7]儿童会话的语用分析[D]. 刘霞.中国石油大学 2008



本文编号：2995465