需求视域下老年学习成效的模型建构与维度分析

发布时间：2021-01-24 10:14

　　开展老年学习成效研究是推动老年教育内涵发展的内在要求,是提高老年学员学习质量的重要保障,是拓展老年学习多元功能的迫切需要。老年发展需求是老年学习需求的根本依据,通过梳理相关的需求理论,尝试将老年人的需求归纳为生存需求、发展需求、亲密需求、享受需求、超越需求五个维度,并据此分析了呵护身心健康、助推素质提升、获得精神慰藉、体验休闲生活、赋予价值圆满的老年学习成效。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(11)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、聚焦老年学习成效的重要性与必要性
    （一）推动老年教育内涵发展的内在要求
    （二）提高老年学员学习质量的重要保障
    （三）拓展老年学习多元功能的迫切需要
二、老年学习成效模型建构的理论基础
    （一）马斯洛需求层次理论
    （二）麦克拉斯基需求边际理论
    （三）穆光宗老年需求结构理论
三、老年学习成效的模型建构与维度分析
    （一）老年学习成效的模型建构
    （二）老年学习成效的维度分析
        1.生存需求维度:呵护身心健康
        2.发展需求维度:助推素质提升
        3.亲密需求维度:获得精神慰藉
        4.享受需求维度:体验休闲生活
        5.超越需求维度:赋予价值圆满


【参考文献】：
期刊论文
[1]积极老龄化视域下我国老年教育工作的转变[J]. 张惠.  职教论坛. 2017(18)
[2]需求幅度理论视阈下老年教育课程体系的检视与构建——以国家开放大学老年开放大学为例[J]. 潘冬艳.  职教论坛. 2017(06)
[3]养老机构老年人需求现状研究[J]. 王硕,井坤娟.  医学研究与教育. 2015(05)
[4]中国老龄政策反思[J]. 穆光宗.  市场与人口分析. 2005(S1)

硕士论文
[1]老年学员学习需求与学习满意度的研究[D]. 黄薇.华中师范大学 2018
[2]上海老年群体学习需求研究[D]. 李红.西南交通大学 2016
[3]城市老年女性参与社区老年教育的行动研究[D]. 李月华.南京师范大学 2016
[4]深度老龄化背景下上海老年人力资源开发研究[D]. 臧泽平.华东师范大学 2015



本文编号：2997070