父母参与、课外补习和中学生学业成绩

发布时间：2021-03-04 08:55

　　本研究采用回归和夏普里值分解技术估计父母参与、课外补习和中学生学业成绩之间的关系。研究发现:（1）父母参与如亲子陪伴、亲子活动和亲子监督频率越高的家庭,学生参加课外补习概率越大,亲子交流和家校沟通频率对学生是否参加课外补习没有影响;（2）在父母参与中,亲子陪伴、亲子交流和家校沟通、课外补习都对学生学业成绩有显著正向影响作用。父母参与对学生学业成绩差异的解释率大于课外补习,且父母参与中亲子之间的情感交流对学生学业成绩差异解释率最大,家校沟通对学生学业成绩的差异解释率最小;（3）在影响学生学业成绩的联合作用机制过程中,参与课外补习会削弱亲子交流、亲子活动、亲子监督对成绩的积极影响,增强家校沟通对成绩有积极影响作用。为此,建议父母合理进行家庭教育投入,增强亲子交流和陪伴,理性进行课外补习消费。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、父母参与、课外补习和学业成绩相关研究综述
    （一） 父母参与和课外补习
    （二） 父母参与、课外补习对学生学业成绩的影响
二、数据、变量和研究方法
    （一） 数据和变量说明
    （二） 研究方法
三、研究结果
    （一） 父母参与和课外补习之间的关系
    （二） 父母参与、课外补习对学生学业成绩的影响作用
四、结论和建议
    1.父母参与如亲子陪伴、亲子活动、亲子监督的频率越高, 对子女越重视, 学生参加补习的概率越大, 但课外补习不能弥补亲子交流和家校沟通缺失
    2.父母参与和课外补习对学生学业成绩有显著影响, 父母参与对学生学业成绩变异解释率大于课外补习, 父母参与中亲子交流对学生学业成绩正向影响作用最大, 尤其是对学生的语文成绩
    3.在对学生学业成绩产生影响方面, 亲子交流、亲子活动和亲子监督分别与课外补习存在彼此削弱的关系, 家校沟通与课外补习存在彼此增强的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭对子女教育的代际影响效应:理论、方法与证据[J]. 郑磊,祁翔,侯玉娜.  社会发展研究. 2018(03)
[2]“购买希望”:城镇家庭中的儿童教育消费[J]. 林晓珊.  社会学研究. 2018(04)
[3]文化资本代际传递的阶层差异及其影响——基于上海市中产阶层和工人阶层家庭的比较研究[J]. 文军,李珊珊.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[4]父母参与对子女发展的影响——基于学业成绩和非认知能力的视角[J]. 李波.  教育与经济. 2018(03)
[5]父母参与如何影响流动儿童认知能力——基于CEPS基线数据的实证研究[J]. 梁文艳,叶晓梅,李涛.  教育学报. 2018(01)
[6]家长参与和代际闭合对初中生认知能力的影响——基于科尔曼社会资本理论的分析[J]. 李佳丽.  教育发展研究. 2017(Z2)
[7]谁从影子教育中获益?——兼论影子教育对教育结果均等化的影响[J]. 李佳丽,胡咏梅.  教育与经济. 2017(02)
[8]谁从影子教育中获益——基于选择假说和理性选择理论[J]. 李佳丽.  教育发展研究. 2016(20)
[9]社会资本起作用吗?——农村家庭的代际闭合与儿童学业表现[J]. 李晓晗,郑磊.  教育学报. 2016(03)
[10]影子教育是否扩大教育结果的不均等——基于PISA 2012上海数据的经验研究[J]. 胡咏梅,范文凤,丁维莉.  北京大学教育评论. 2015(03)



本文编号：3062929