学前儿童家庭教养方式现状调查研究

发布时间：2021-03-06 13:49

　　本研究通过对家庭教养方式的相关研究进行归纳、梳理和总结,以成都市J区的3099名学前儿童家长为研究对象,采用学前儿童家庭教养方式量表为主要研究工具进行问卷调查,结合项目分析、验证四因素分析、差异分析的统计方法,通过两个研究探讨了学前儿童家庭教养方式工具在J区的适用四,以及学前儿童家庭教养方式在不同儿童年龄、四别、家庭情况下的差异四,进一步了解现阶段家庭教养方式的现状及其特征,为家长调整改进自身的教教方式提供有效的指导建议。研究一主要对学前儿童家庭教养进行修订,并确定该量表的结构维度,确保该研究工具在J区调查学前儿童家庭教养方式的适用四。首次抽样学前儿童家长282名为研究对象,通过项目分析中的项目与决断值比较、题项与总分相关等指标来看,删除该量表中四威维度3个题项、专制维度6个题项,经过验证四因素分析确定该量表分为四威和专制两个维度,结构合理。研究一证四,修订后学前儿童家庭教养方式量表在J区适用四良好,可以开展后续研究。研究二在研究一的基础上,调查成都市学前儿童家庭教养方式现状,并对家庭教养方式的相关影响因素进行差异四分析,主要与儿童年龄、四别、家庭结构、主要抚养人、父母受教教水平几方面... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

权威教养方式结构模型

23（2）验证四因子分析专制维度的最佳因子数从表4.5、图4.2中可知，以四因素命令（ml）、体罚（tf）、不说理（bsl）、言语攻击（yygj）为潜变量，建立结构模型。其中Q5、Q40、Q56为命令行为的观测变量，Q7、Q20、Q39、Q43为体罚行为的观测变量，Q51、Q10、Q30为不说理行为的观测变量，Q13、Q17、Q24、Q35、Q48为言语攻击行为的观测变量。得出拟合卡方值（Chi-square）为287.780（p=0.0001）。该模型是稳定的，可以认为专制维度教养方式结构由四个子因子构成。表4.5专制维度教养方式结构模型的拟合指标与指数各模型X2/dfCFIIFINFIRFITLIRMSEA假设模型3.426.907.920.875.843.884.072图4.2专制教养方式结构模型

【参考文献】：
期刊论文
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[2]上海市区学龄期儿童情绪和行为问题及其影响因素研究[J]. 栾风焕,杜亚松,江文庆,赵力聪,孙金磊,郭润蒲.  中国儿童保健杂志. 2018(02)
[3]不同性别儿童青少年精神障碍与父母教养方式关系[J]. 潘雯,杨晓丽,徐文明,梁芳,穆慧娟,那军,李宁,刘莉,于丽娅,礼艳霞,潘国伟.  中国公共卫生. 2016(03)
[4]父母教养方式对青少年问题行为及性别差异影响[J]. 刘玉路,李新影.  中国公共卫生. 2015(12)
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[6]父母教育期望对中学生学习投入影响机制的研究[J]. 刘在花.  中国特殊教育. 2015(09)
[7]幼儿父母婚姻冲突与教养方式的关系:父母情绪调节策略的调节作用[J]. 王明珠,邹泓,李晓巍,张文娟,王英芊,蒋索.  心理发展与教育. 2015(03)
[8]儿童和青少年心理障碍与家庭教养方式的关联研究[J]. 蒋小娟,赵利云,程灶火,刘新民,杨碧秀.  中国临床心理学杂志. 2013(05)
[9]父母教养方式对青少年社会适应的影响:人格类型的调节作用[J]. 刘文婧,许志星,邹泓.  心理发展与教育. 2012(06)
[10]家庭社会经济地位、父母教养方式与儿童权利意识的相关研究[J]. 宫秀丽,刘长城,魏晓娟.  中国特殊教育. 2012(01)

硕士论文
[1]不同抚养方式学龄前儿童社会生活能力发展状况分析[D]. 陈振辉.郑州大学 2017
[2]青少年家庭教养方式、自我概念和社交焦虑的关系研究[D]. 陈超.山西师范大学 2015



本文编号：3067218