福州市老年大学学员学习需求研究

发布时间：2017-04-17 08:09

  本文关键词：福州市老年大学学员学习需求研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国老龄化社会的到来,老龄问题也日益凸显,其中一个最重要的问题就是老年人的需求问题。随着社会的进步和我国人民生活水平的提高,老年人不再局限于吃饱穿暖等物质方面的生理需要的满足,他们对精神、文化和健康的需求越发突出,而老年教育在满足老年人精神、文化和健康的需求具有重要意义。老年教育的发展为老年人参与学习提供了机会和场所。但是目前我国老年教育的发展还存在一些不足,老年人的学习需求还不够受重视,这在一定程度上影响了老年教育的发展。因此,了解老年人的学习需求成为一项重要的任务。 本研究基于终身教育理论、毕生发展理论、学习需求理论和需求层次理论,采用了文献研究与实地调查相结合的方法,以期对老年大学学员学习需求的理论研究和实际调查进行梳理。文章通过对福州市四所老年大学学员的学习需求的类型和影响因素进行实证研究后发现：老年大学学员学习需求有类型多样化、多种学习需求相互交叉、健康保健和实用技能类学习需求最为强烈、影响因素众多、学习需求与性别、年龄、婚姻状况存在显著差异的特点。同时通过调查结果分析得出福州市老年大学学员学习需求存在以下问题：(1)老年学员对自身学习能力信心不足；(2)老年大学学习机会供给不足；(3)教师教学方法单一；(4)课程设置不合理,不够贴近老年学员的生活。 本文在分析了老年大学学员学习需求的类型和影响因素,总结其特点和存在的问题的基础上,分别对老年学员和老年学校提出了相关建议来满足老年大学学员的学习需求。
【关键词】：福州市 老年大学学员 学习需求
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G777
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 1 引言10-21
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文献综述11-16
• 1.2.1 国外关于老年人学习需求研究现状11-13
• 1.2.2 国内关于老年人学习需求研究现状13-15
• 1.2.3 研究述评15-16
• 1.3 研究目的及意义16-18
• 1.3.1 研究目的16
• 1.3.2 研究意义16-18
• 1.4 研究内容与方法18-19
• 1.4.1 研究内容18-19
• 1.4.2 研究方法19
• 1.5 研究的思路及论文的创新之处19-21
• 1.5.1 研究思路19
• 1.5.2 论文的创新19-21
• 2 相关概念界定与理论基础21-32
• 2.1 相关概念界定21-23
• 2.1.1 老年教育21
• 2.1.2 需求21-22
• 2.1.3 学习需求22-23
• 2.2 主要理论基础23-32
• 2.2.1 终身教育理论24-25
• 2.2.2 毕生发展理论25-26
• 2.2.3 学习需求理论26-29
• 2.2.4 需求层次理论29-32
• 3 福州市老年大学学员学习需求实证调查与分析32-65
• 3.1 调查问卷的设计、实施过程及数据的处理32-36
• 3.1.1 调查问卷的设计32-35
• 3.1.2 调查问卷实施过程35-36
• 3.1.3 数据的处理36
• 3.2 样本的基本情况36-44
• 3.2.1 被调查地区的基本情况36-38
• 3.2.2 被调查对象的基本情况38-44
• 3.3 福州市老年大学学员学习需求的调查结果分析44-65
• 3.3.1 被调查学员学习现状分析44-48
• 3.3.2 被调查学员的学习需求类型分析48-62
• 3.3.3 被调查学员学习需求影响因素分析62-65
• 4 福州市老年大学学员学习需求的特点与存在的问题65-71
• 4.1 福州市老年大学学员学习需求的特点65-67
• 4.1.1 学员学习需求类型的多样化65
• 4.1.2 学员多种学习需求相互交叉65-66
• 4.1.3 健康保健、实用技能类学习需求最为强烈66
• 4.1.4 学习需求的影响因素众多66
• 4.1.5 学员的学习需求与性别、年龄、婚姻状况存在显著差异66-67
• 4.2 福州市老年大学学员学习需求存在的问题67-71
• 4.2.1 老年学员对自身学习能力信心不足67-68
• 4.2.2 老年大学学习机会供给不足68
• 4.2.3 教师教学方法单一68-69
• 4.2.4 课程设置不合理,不够贴近老年学员的生活69-71
• 5 满足老年大学学员学习需求的若干建议71-76
• 5.1 对老年学员的建议71-72
• 5.1.1 采取积极的心态参与学习活动71
• 5.1.2 了解自己的学习需求,安排合适的学习活动71
• 5.1.3 面对现况与个人需求有差异时,可向学习机构提出相关建议71-72
• 5.2 对老年学校的建议72-76
• 5.2.1 提供适合老年学员的课程,满足其多方面的学习需求72-73
• 5.2.2 针对不同需求和特征的老年学员采取灵活多样的教学方法73-74
• 5.2.3 运用各种办学力量,实现资源共享,为学员增加学习机会74
• 5.2.4 建立和完善现代终身教育管理体制,使老年教育科学化74-76
• 6 结束语76-77
• 参考文献77-82
• 附录82-85
• 攻读硕士学位期间发表的论文85-86
• 致谢86

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 林崇德;从儿童心理学到发展心理学[J];北京师范大学学报(社会科学版);1994年01期

2 陆剑杰;;中国老年教育25年理论研究工作的梳理[J];老年教育(老年大学);2008年12期

3 张如敏;;宁波城市大众化老年教育的需求分析——以宁波社区大学老年教育中心为例[J];南昌教育学院学报;2012年06期

4 岳瑛,暴桦;关于老年大学学员学习需求情况的调查报告[J];天津市教科院学报;2003年06期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王英;中国社区老年教育研究[D];南开大学;2009年

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本文编号：312782