上海市民可持续发展教育研究

发布时间：2017-04-28 06:01

  本文关键词：上海市民可持续发展教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：北京国际学习型城市大会首次将实现可持续发展纳入学习型城市建设的核心目标之中,作出发展城市终身学习以促进可持续发展的庄严承诺,将可持续发展教育的实施情况作为学习型城市建设评估的重要组成部分。可持续发展教育作为国际实施项目,其十年计划(2005-2014)已经进入总结阶段,可持续发展教育的实施在正规教育系统中取得了阶段性成果。而对正规教育系统之外的可持续发展教育进行研究,则对保持可持续发展教育项目持久生命力、实现学习型城市建设目标和可持续发展教育目标,具有重要意义。本研究将视角推向正规教育系统之外,着眼于学习型城市建设背景下市民的可持续发展教育,并通过对上海市民可持续发展教育现状进行调查,得出以下主要结论：(1)市民可持续发展教育知识总体处于较低的水平；(2)互联网、广播／电视、报纸／杂志／图书是上海市民获得可持续发展教育信息的主要方式,学校教育也是传播可持续发展教育的重要渠道；(3)市民对可持续发展教育的关注度较低、从众度较高,对可持续发展教育的责任感与参与感均较高；(4)市民对上海实施可持续发展教育各主题内容的必要性认识达到较高程度(认可度达90%以上)：(5)市民对上海实施可持续发展教育的总体满意程度并不乐观,大多数市民对上海可持续发展教育的实施现状感到不满意；(6)绝大多数(九成以上)市民认为行政机构、教育部门、企业、社会团体、个人等对象在实施可持续发展教育中起到重要作用；(7)市民参与可持续发展教育行为的比例总体处于较低水平；(8)性别、年龄、受教育程度、职业等因素与市民可持续发展教育现状有关。基于以上主要调研结论,本研究提出了若干改善上海市民可持续发展教育的建议,包括注重可持续发展教育的研究与创新,建立可持续发展教育相关法律法规,制定可持续发展教育相关政策,加大可持续发展教育宣传力度,建立区域合作伙伴关系网络,加强可持续发展教育队伍培训,重视信息通信技术的运用,加强可持续发展教育的监督与评估,等等。
【关键词】：学习型城市 市民 可持续发展教育 终身教育
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G729.2
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 绪论11-25
• 第一节 研究背景11-13
• 一、国际学习型城市大会的召开11-12
• 二、上海学习型城市建设的需要12-13
• 第二节 研究意义13-15
• 一、基于学习型城市视角的研究意义13-14
• 二、基于可持续发展教育视角的研究意义14-15
• 第三节 文献综述15-25
• 一、可持续发展教育的发展历程15-22
• 二、可持续发展教育的内涵22
• 三、可持续发展教育的目标22-23
• 四、可持续发展教育的内容23-25
• 第二章 研究设计与实施25-29
• 第一节 研究设计25-28
• 一、研究对象25
• 二、研究方法25-26
• 三、问卷编制26-28
• 第二节 研究实施28-29
• 一、问卷发放28
• 二、问卷内容与数据回收28
• 三、统计分析28-29
• 第三章 基于样本总体的数据分析29-51
• 第一节 研究对象基本资料29-31
• 一、性别比例29
• 二、年龄分布29-30
• 三、学历状况30
• 四、职业类别30-31
• 第二节 可持续发展教育知识31-38
• 一、可持续发展内涵31-33
• 二、可持续发展教育内涵33-34
• 三、可持续发展教育本质34-35
• 四、可持续发展教育国际实施计划35-36
• 五、我国的可持续发展教育36-37
• 六、可持续发展教育信息获得渠道37-38
• 第三节 对可持续发展教育的态度38-46
• 一、心理倾向38-42
• 二、社会态度42-46
• 第四节 可持续发展教育行为46-51
• 一、个体参与46-48
• 二、组织参与48-51
• 第四章 基于不同群体的数据分析51-67
• 第一节 性别与可持续发展教育51-55
• 一、性别与可持续发展教育知识51
• 二、性别与对可持续发展教育的态度51-53
• 三、性别与可持续发展教育行为53-55
• 第二节 年龄与可持续发展教育55-61
• 一、年龄与可持续发展教育知识55-56
• 二、年龄与对可持续发展教育的态度56-60
• 三、年龄与可持续发展教育行为60-61
• 第三节 受教育程度与可持续发展教育61-64
• 一、受教育程度与可持续发展教育知识61-62
• 二、受教育程度与对可持续发展教育的态度62-63
• 三、受教育程度与可持续发展教育行为63-64
• 第四节 职业背景与可持续发展教育64-67
• 一、职业背景与可持续发展教育知识64-65
• 二、职业背景与对可持续发展教育的态度65-66
• 三、职业背景与可持续发展教育行为66-67
• 第五章 研究结论与对策建议67-76
• 第一节 研究结论67-69
• 一、可持续发展教育知识67
• 二、对可持续发展教育的态度67-69
• 三、可持续发展教育行为69
• 第二节 对策建议69-76
• 一、注重可持续发展教育的研究与创新70-71
• 二、建立可持续发展教育相关法律法规71-72
• 三、制定可持续发展教育相关政策72
• 四、加大可持续发展教育宣传力度72-73
• 五、建立区域合作伙伴关系网络73-74
• 六、加强可持续发展教育队伍培训74
• 七、重视信息通信技术的运用74-75
• 八、加强可持续发展教育的监督与评估75-76
• 参考文献76-81
• 附录81-86
• 后记86-87
• 科研成果87

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本文编号：332220