福建省听障儿童学前教育现状调查研究

发布时间：2017-05-02 11:06

  本文关键词：福建省听障儿童学前教育现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学前教育是基础教育的的重要组成部分,对儿童的全面发展有重大影响,对于提升国民整体素质,建设人力资源强国具有重要作用。学前阶段也是听障儿童缺陷补偿和康复的最佳时期,发展学前教育有利于开展听障儿童的早期干预与教育,最大限度地保障听障儿童的受教育权利,对于促进教育公平和社会和谐具有重要意义。本研究运用公共产品理论、新公共服务理论、关键期理论及教育公平理论,采用文献资料法、问卷调查法及实地观察法等研究方法深入调查福建省听障儿童学前教育发展情况,通过对听障儿童、家庭康复教育、机构康复教育、教师队伍及机构建设管理五个方面详尽描述听障儿童学前教育现状及其存在的各种问题,并在此基础上进行相关原因分析,并提出促进福建省听障儿童学前教育优化发展的对策与建议。本研究的结果显示,福建省听障儿童学前教育存在诸多问题,如教育机构缺乏,分布不均衡；机构面积局限,办学规模有限；机构经费严重缺乏；班级教职工配备低,师生比过高；重视个别化教学,课程教学随意性大；机构班级设施问题诸多；教师数量缺乏较为严重；教师专业结构不合理,发展机制欠缺；家庭康复教学形式单一,游戏形式缺失严重等诸多问题。导致上述问题的主要原因有：法律法规欠缺,听障儿童学前教育发展无法律保障；重视不够,财政投入不足；听障儿童学前教育定位未明确；机构管理与建设的规范化有待改善,管理体制不完善；教师身份不确定,基本保障不足；家长对听障儿童学前教育认识存在误区；宣传力度不够,社会对听障儿童学前教育缺乏了解等。在上述分析的基础上,本研究结合福建省的实际情况,提出了旨在促进福建省听障儿童学前教育优化发展的若干对策与建议,具体包括：完善听障儿童学前教育法律法规,构建教育法律的保障；加大政府财政投入,提供教育发展的物质保障；以福乐幼儿园制度建设为契机,明确听障儿童学前教育的定位；加强机构管理与建设的规范化,成立专门管理机构；加强教师队伍建设与管理,提高教师待遇；重视发展听障儿童家庭康复教育；加大宣传力度,提高全社会对听障儿童学前教育重要性的认识等。
【关键词】：听障儿童 学前教育 公共产品 公共服务 福建省
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G762
【目录】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-10
• 1 引言10-29
• 1.1 研究背景和意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究目的11
• 1.1.3 研究意义11-12
• 1.2 研究方法与研究思路12-13
• 1.2.1 研究方法12
• 1.2.2 研究思路12-13
• 1.3 文献综述13-24
• 1.3.1 普通学前教育研究13-18
• 1.3.2 残疾儿童学前教育研究18-24
• 1.3.3 文献述评24
• 1.4 相关概念和理论基础24-29
• 1.4.1 相关概念24-26
• 1.4.2 理论基础26-29
• 2 福建省听障儿童学前教育发展现状29-64
• 2.1 机构学前康复教学现状29-40
• 2.1.1 机构学前康复教学情况29-32
• 2.1.2 幼儿班级状况32-40
• 2.2 机构建设管理现状40-47
• 2.2.1 机构基础建设41-44
• 2.2.2 管理者教职工情况44-45
• 2.2.3 幼儿及项目情况45-46
• 2.2.4 服务及收费情况46-47
• 2.2.5 经费来源情况47
• 2.2.6 机构制度建设情况47
• 2.3 听障儿童情况47-50
• 2.3.1 年龄分布情况48
• 2.3.2 性别分布情况48
• 2.3.3 助听设备情况48-49
• 2.3.4 听力损失情况49
• 2.3.5 户口情况49-50
• 2.4 教师队伍情况50-57
• 2.4.1 教师队伍的基本结构情况50-52
• 2.4.2 教师队伍的生存现状52-55
• 2.4.3 教师队伍的专业情况55-57
• 2.5 家庭康复教育现状57-64
• 2.5.1 家长基本信息57-58
• 2.5.2 家庭康复场所与设备58
• 2.5.3 家庭康复教学58-64
• 3 福建省听障儿童学前教育存在的问题及其原因64-78
• 3.1 存在的主要问题64-72
• 3.1.1 机构建设管理问题64-66
• 3.1.2 机构学前康复教学问题66-68
• 3.1.3 教师队伍建设亟需加强68-70
• 3.1.4 家庭康复教育问题70-72
• 3.2 原因分析72-78
• 3.2.1 法律法规欠缺,听障儿童学前教育发展无法律保障72-73
• 3.2.2 重视不够,财政投入不足73-74
• 3.2.3 听障儿童学前教育定位未明确74-75
• 3.2.4 机构管理与建设的规范化有待改善,管理体制不完善75-76
• 3.2.5 教师身份不确定,基本保障不足76
• 3.2.6 家长对听障儿童学前教育认识存在误区76-77
• 3.2.7 宣传力度不够,社会对听障儿童学前教育缺乏了解77-78
• 4 福建省听障儿童学前教育优化发展的对策与建议78-86
• 4.1 完善相关法律法规78-79
• 4.1.1 国家层面78
• 4.1.2 福建层面78-79
• 4.2 加大政府财政投入79-80
• 4.2.1 加大财政投入,增加听障儿童学前教育资源供给79
• 4.2.2 加大对民办残疾儿童学前康复教育机构的扶持力度79-80
• 4.2.3 加大听障儿童家庭的康复救助力度80
• 4.3 明确听障儿童学前教育的定位80-81
• 4.4 加强机构管理与建设的规范化81-82
• 4.4.1 完善机构管理与建设的规范化体系81
• 4.4.2 成立省市级管理机构81-82
• 4.5 加强教师队伍建设与管理82-84
• 4.5.1 加强教师队伍的管理82-83
• 4.5.2 采取多种措施提高教师待遇83-84
• 4.6 重视家庭康复教育84
• 4.7 加大宣传力度84-86
• 4.7.1 提高政府对听障儿童学前教育重要性和必要性的认识84-85
• 4.7.2 提高社会对听障儿童学前教育及其重要性的认识85-86
• 5 结语与展望86-87
• 参考文献87-91
• 附录91-109
• 附录一91-98
• 附录二98-103
• 附录三103-106
• 附录四106-109
• 致谢109

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 杨福义;张福娟;;呼唤学前特殊教育教师的专业化[J];中国特殊教育;2009年04期

2 吕武;张博;;简析OECD“强势开端”项目的背景、发展及其启示[J];教育导刊(下半月);2012年11期

  本文关键词：福建省听障儿童学前教育现状调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：340820