基于“互联网+”背景下继续教育的协同创新机制

发布时间：2021-10-21 01:34

　　"互联网+"背景下的继续教育面临着新的挑战和机遇,研究继续教育的协同创新机制有利于继续教育依托"互联网+"的新发展。在"互联网+"的新态势下,继续教育的机制展现出明显的特点,也显现出存在的问题。结合笔者的实践经验,本文主要探讨了基于"互联网+"背景下继续教育协同创新机制的分析,初步提出了"多元一主"的协同创新机制。 

【文章来源】：办公自动化. 2020,25(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 利用现代媒体，继续教育资源的开发应有层次性
2 将继续教育资源融合于学校核心教育，继续教育资源的应用应做到全面系统
3 继续教育资源开发与利用的探索
    3.1 建立多方协同机制，强调“多元一主”
    3.2 建立友好平等师生关系，加强继续教育
    3.3 建立协调机构，提供交流平台
    3.4 政府宏观调控，给予适当支持
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校现代远程教育中管理育人理念及其践行——以北京大学继续教育学院的实践探索为例[J]. 杨虎.  继续教育研究. 2020(04)
[2]我国非学历继续教育工作者专业化发展的困境与对策——以浙江省社区教育工作者为个案[J]. 赵师红.  成人教育. 2020(06)
[3]地方普通高校继续教育信息化建设的深入思考——评《转型期普通高校继续教育信息化建设研究》[J]. 李文静.  教育与职业. 2020(10)
[4]多媒体+手机APP移动教学在低年资护士继续教育中的应用[J]. 胡雪丹,吴芝炜,黄茶英,吴爱莲,吴海燕.  护理实践与研究. 2020(09)
[5]护教协同背景下中医护理继续教育体系的构建与实践——以湖南中医药大学为例[J]. 陈红涛,罗尧岳,肖纯,彭丽丽.  湖南中医药大学学报. 2020(04)
[6]高等农业院校非学历继续教育的现状分析与思考——以华南农业大学为例[J]. 常薇.  继续教育研究. 2020(02)
[7]继续教育专职班主任队伍建设的探索与实践——以浙江大学继续教育学院为例[J]. 周晶,朱再法.  继续教育研究. 2020(02)



本文编号：3447987