融合教育背景下美国高校对残障大学生的特殊教育支持与服务体系研究——以密歇根州立大学为例

发布时间：2021-11-04 13:28

　　美国高校对残障大学生的特殊教育支持与服务体系对我国高等特殊教育发展具有重要的借鉴意义。以美国密歇根州立大学为例,对其特殊教育支持与服务体系的政策引导、运行程序以及对视力障碍、听力障碍、学习障碍等多类残障大学生的支持与服务内容进行深入探究。据此,针对当前我国高校实际情况提出如下建议:完善特殊教育支持与服务政策,保障残障大学生入学、转衔、教育、毕业与就业;构建专业协同的特殊教育支持与服务团队,实施系统高效的运行与问责机制;关注各类残障学生的需求和体验,提升高等特殊教育质量。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1 问题的提出
2 研究方法
3 MSU对残障大学生特殊教育支持与服务体系
    3.1 人性化的支持与服务政策
        3.1.1 入学保障政策
        3.1.2 教育过程保障政策
        3.1.3 就业保障政策
    3.2 协同化的支持与服务运行程序
        3.2.1 申请程序
        3.2.2 实施主体及其职责
        3.2.3 复议与申诉程序
    3.3 系统化的支持与服务内容
        3.3.1 视力障碍
        3.3.2 听力障碍
        3.3.3 学习障碍和注意力缺陷多动障碍
        3.3.4 自闭症谱系障碍
        3.3.5 肢体障碍
4 反思与建议
    4.1 完善特殊教育支持与服务政策, 保障残障大学生入学、转衔、教育、毕业与就业
    4.2 构建专业协同的特殊教育支持与服务团队, 实施系统高效的运行与问责机制
    4.3 关注各类残障学生的需求和体验, 提升高等特殊教育质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等融合教育的本土经验、困境与出路[J]. 范莉莉.  教育发展研究. 2018(Z1)
[2]高校教师对高等全纳教育的态度研究[J]. 张悦歆,栗敬姗,钱志亮.  教育学报. 2017(03)
[3]上海市残疾人高等融合教育支持服务的初步实践[J]. 汪海萍,赵伟时.  残疾人研究. 2017(01)
[4]融合教育背景下残障大学生的社会适应状况与提升策略[J]. 吴填,桑志芹.  教育与职业. 2015(03)



本文编号：3475826