自闭症谱系障碍儿童历时转换的眼动研究
发布时间：2021-11-26 11:29
从广度上看,历时转换使人的思维不受当前材料限制,能从当前状态重组过去和期望将来。从深度上看,历时转换使我们不仅运用当前因素认识现实世界,还从不能直接观察到的发展和变化过程来解释状态。自闭症谱系障碍儿童重组过去和期望将来存在困难,进而表现出更高的焦虑水平和更多的挑战性行为。历时转换能帮助个体从时间的角度去看待事物,透过事物表面,以纵向发展的眼光看待和认识事物。关于儿童历时转换的探讨,过去多以普通儿童为主,极少涉及自闭症儿童。关于自闭症儿童时间认知的研究,也仅在时间感知的低阶认知领域进行琐碎探讨。Montangero及其研究团队对儿童历时思考进行了较为全面和深入的研究,但研究对象多以普通儿童为主,极少涉及自闭症儿童。本研究结合眼动追踪技术,对自闭症儿童和普通儿童的历时转换能力进行比较,以便为自闭症儿童提供更恰当的诊断评估和教育康复策略。研究包含四个实验:分别从生物类别、背景提示、时距长短和时间取向四个方面探讨自闭症儿童历时转换的特点及影响因素。研究选取30名自闭症儿童作为实验组,30名普通儿童作为对照组,采用图片选择法进行历时转换的眼动实验。结果表明:1.自闭症儿童具备一定的历时转换能力;...
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究设计总框架
第三章实验研究18标刺激有5.3CM×5.3CM（3磅宽度）黑色方框凸显，其周围为四张备选图片，从上开始顺时针依次标记为1、2、3、4号，数字标号为18.2号，字体calibri。所有图片和标号在正方形中定标为中心对齐，平均分布。图片组合后大小为22CM×22CM，图片背景为白色，屏幕14寸（16:9）大背景为黑色（详见图3-1）。本实验刺激界面共有12次：一半为植物刺激界面；一半为动物刺激界面。植物刺激界面和动物刺激界面均有一半重组过去，一半期望将来。图3.1实验一中刺激材料的样式举例在呈现任务界面之前，屏幕正中心会呈现注视点“+”，以提醒儿童将注意力集中在电脑屏幕上，界面背景为白色（与刺激界面一致），呈现1000ms后自动转到刺激界面，在儿童作答后，进入下一轮刺激反应，详见图3.2。图3.2实验一刺激反应流程实验采用单独施测的方式。实验场地为安静且被试熟悉的房间。实验开始前，主试会进入到儿童教室，与儿童一起玩耍，或进入到实验的教室后，1000msRemainsuntilresponseParticipantresponse
第三章实验研究18标刺激有5.3CM×5.3CM（3磅宽度）黑色方框凸显，其周围为四张备选图片，从上开始顺时针依次标记为1、2、3、4号，数字标号为18.2号，字体calibri。所有图片和标号在正方形中定标为中心对齐，平均分布。图片组合后大小为22CM×22CM，图片背景为白色，屏幕14寸（16:9）大背景为黑色（详见图3-1）。本实验刺激界面共有12次：一半为植物刺激界面；一半为动物刺激界面。植物刺激界面和动物刺激界面均有一半重组过去，一半期望将来。图3.1实验一中刺激材料的样式举例在呈现任务界面之前，屏幕正中心会呈现注视点“+”，以提醒儿童将注意力集中在电脑屏幕上，界面背景为白色（与刺激界面一致），呈现1000ms后自动转到刺激界面，在儿童作答后，进入下一轮刺激反应，详见图3.2。图3.2实验一刺激反应流程实验采用单独施测的方式。实验场地为安静且被试熟悉的房间。实验开始前，主试会进入到儿童教室，与儿童一起玩耍，或进入到实验的教室后，1000msRemainsuntilresponseParticipantresponse
【参考文献】：
期刊论文
[1]情景特征对自闭症儿童社交定向影响的眼动研究[J]. 林云强. 中国特殊教育. 2015(10)
[2]自闭症个体的时间认知综述[J]. 刘馨元,张志杰. 中国特殊教育. 2015(06)
[3]背景性质对7-10岁自闭症谱系障碍儿童面孔搜索与加工的作用[J]. 陈顺森,白学军,沈德立,张灵聪. 心理科学. 2012(04)
[4]自闭症弱中央统合理论综述[J]. 陈墨,韦小满. 中国特殊教育. 2008(10)
硕士论文
[1]自闭症谱系障碍儿童历时思考的实验研究[D]. 张现兰.浙江师范大学 2018
[2]3-6岁儿童的生物学知识对其生命历时性认知的影响研究[D]. 孙贞贞.河南大学 2015
[3]3-7岁儿童生命历时性认知与时序认知的关系研究[D]. 王晓威.河南大学 2014
[4]5-7岁儿童对习俗时间的认识及应用研究[D]. 刘婷.华东师范大学 2011
[5]幼儿心理时间之旅的发展特点及其与心理理论的关系[D]. 白文.山东师范大学 2009
本文编号：3520054
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究设计总框架
第三章实验研究18标刺激有5.3CM×5.3CM（3磅宽度）黑色方框凸显，其周围为四张备选图片，从上开始顺时针依次标记为1、2、3、4号，数字标号为18.2号，字体calibri。所有图片和标号在正方形中定标为中心对齐，平均分布。图片组合后大小为22CM×22CM，图片背景为白色，屏幕14寸（16:9）大背景为黑色（详见图3-1）。本实验刺激界面共有12次：一半为植物刺激界面；一半为动物刺激界面。植物刺激界面和动物刺激界面均有一半重组过去，一半期望将来。图3.1实验一中刺激材料的样式举例在呈现任务界面之前，屏幕正中心会呈现注视点“+”，以提醒儿童将注意力集中在电脑屏幕上，界面背景为白色（与刺激界面一致），呈现1000ms后自动转到刺激界面，在儿童作答后，进入下一轮刺激反应，详见图3.2。图3.2实验一刺激反应流程实验采用单独施测的方式。实验场地为安静且被试熟悉的房间。实验开始前，主试会进入到儿童教室，与儿童一起玩耍，或进入到实验的教室后，1000msRemainsuntilresponseParticipantresponse
第三章实验研究18标刺激有5.3CM×5.3CM（3磅宽度）黑色方框凸显，其周围为四张备选图片，从上开始顺时针依次标记为1、2、3、4号，数字标号为18.2号，字体calibri。所有图片和标号在正方形中定标为中心对齐，平均分布。图片组合后大小为22CM×22CM，图片背景为白色，屏幕14寸（16:9）大背景为黑色（详见图3-1）。本实验刺激界面共有12次：一半为植物刺激界面；一半为动物刺激界面。植物刺激界面和动物刺激界面均有一半重组过去，一半期望将来。图3.1实验一中刺激材料的样式举例在呈现任务界面之前，屏幕正中心会呈现注视点“+”，以提醒儿童将注意力集中在电脑屏幕上，界面背景为白色（与刺激界面一致），呈现1000ms后自动转到刺激界面，在儿童作答后，进入下一轮刺激反应，详见图3.2。图3.2实验一刺激反应流程实验采用单独施测的方式。实验场地为安静且被试熟悉的房间。实验开始前，主试会进入到儿童教室，与儿童一起玩耍，或进入到实验的教室后，1000msRemainsuntilresponseParticipantresponse
【参考文献】：
期刊论文
[1]情景特征对自闭症儿童社交定向影响的眼动研究[J]. 林云强. 中国特殊教育. 2015(10)
[2]自闭症个体的时间认知综述[J]. 刘馨元,张志杰. 中国特殊教育. 2015(06)
[3]背景性质对7-10岁自闭症谱系障碍儿童面孔搜索与加工的作用[J]. 陈顺森,白学军,沈德立,张灵聪. 心理科学. 2012(04)
[4]自闭症弱中央统合理论综述[J]. 陈墨,韦小满. 中国特殊教育. 2008(10)
硕士论文
[1]自闭症谱系障碍儿童历时思考的实验研究[D]. 张现兰.浙江师范大学 2018
[2]3-6岁儿童的生物学知识对其生命历时性认知的影响研究[D]. 孙贞贞.河南大学 2015
[3]3-7岁儿童生命历时性认知与时序认知的关系研究[D]. 王晓威.河南大学 2014
[4]5-7岁儿童对习俗时间的认识及应用研究[D]. 刘婷.华东师范大学 2011
[5]幼儿心理时间之旅的发展特点及其与心理理论的关系[D]. 白文.山东师范大学 2009
本文编号：3520054
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