国外“自助型”老年教育模式的经验及启示——以英国和澳大利亚为例

发布时间：2021-12-28 14:17

　　在老龄化问题及终身教育理念的影响下,各个国家正试图寻找一种适合本地区发展的老年教育模式。重视老年群体的人力资本、鼓励老年学习者自我组织和管理的老年教育模式（即"自助型"的老年教育）逐渐走进了人们的视野,尤以英国和澳大利亚自助型的老年教育最为典型。英国和澳大利亚"自助型"的老年教育模式,依托第三年龄大学,在"自助学习"的指导原则下,教育目的具有非功利性,老年人可自主选择教学内容,同时教师和学生的角色可以互换,对我国探寻合适的老年教育模式具有一定的借鉴意义。 

【文章来源】：成人教育. 2019,39(10)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“自助型”老年教育的历史背景
    (一)自助运动的蓬勃发展
    (二)积极老龄化的目标指向
二、老年教育自助模式的概况及特点
    (一)组织机构:第三年龄大学
    (二)指导原则:自助学习
        1.非功利性的教育目的
        2.自由选择的教学内容
        3.角色互换的师生关系
    (三)发展趋势:网络自助平台
三、总结和启示
    (一)营造老年人互助学习的社会氛围
    (二)挖掘老年群体丰富的人力资本
    (三)赋予老年人自我管理的权利


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国与澳大利亚老年大学的个案比较研究——以NC老年大学与BC第三年龄大学为例[J]. 欧阳忠明,葛晓彤,杨亚玉.  现代远距离教育. 2018(01)
[2]英国老年教育研究[J]. 宋其辉.  比较教育研究. 2008(05)



本文编号：3554206