特岗教师服务期满后“去留”问题研究

发布时间：2017-05-12 03:00

  本文关键词：特岗教师服务期满后“去留”问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：农村教育作为我国教育事业发展的一个重要组成部分，关系到国家未来发展大局，尤其在我国提出“双基”的重要性之后，农村教育发展更是成为国家未来发展的核心部分。但是由于城乡二元结构的不平衡，导致农村的经济发展远远落后于城市，这样就无法吸引大学毕业生到农村任教，农村教师匮乏使城乡的教育发展产生了差距，农村九年义务教育的实施也遇到了困难。另外，自1999年大学生扩招以来，大学毕业生也在逐年增加，同时也产生了严重的大学生就业问题。在农村教育发展落后和大学生就业困难的双重背景下，2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施特岗教师政策，引导高校毕业生到农村基层任教3年。该政策的实施不仅为农村输送了大量优秀教师，同时也解决了一部分大学生就业问题，但是三年之后又当如何呢？ 特岗教师政策的宗旨在于鼓励大学毕业生到基层任教，并使其成为“永久牌”乡村教师，使农村教师匮乏问题得到根本性改善。本文通过对特岗教师服务期满后的“去留”问题进行调查发现，有的特岗教师选择离开农村重新择业，选择留下的特岗教师也同时存在着“无编不留”和“暂留性”问题。针对这些问题笔者进行了详细的原因分析，同时也提出一些建设性解决措施，，促使服务期满的特岗教师能够继续留任，使农村教育问题能够得到根本性解决。
【关键词】：特岗教师 服务期 “去留”问题 农村教育
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G760
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-14
• （一）问题的提出8-9
• （二）研究意义9
• （三）研究现状9-13
• （四）研究方法13-14
• 1. 文献法13
• 2. 个案研究法13
• 3. 访谈法13-14
• 一、特岗教师政策的实施及其作用14-21
• （一）特岗教师政策提出的背景14-17
• 1. 农村教师补给需求背景14-15
• 2. 大学生就业面临压力背景15-16
• 3. 特岗教师政策提出前的政策背景16-17
• （二）特岗教师政策的实施过程17-18
• 1. 起步阶段17
• 2. 改进阶段17-18
• 3. 全面实施阶段18
• （三）特岗教师政策的实施产生的作用18-21
• 1. 有效改善农村师资队伍建设问题18-19
• 2. 解决一部分大学生就业问题19-21
• 二、特岗教师服务期满后“去留”问题表征及原因分析21-30
• （一）解决特岗教师服务期满后“去留”问题的意义21-23
• 1. 有利于解决农村教师队伍建设的根本性问题21
• 2. 有利于提高农村九年义务教育的质量21-22
• 3. 在一定程度上可以缩小城乡教育的差距22-23
• （二）特岗教师期满后“去留”问题表征23-26
• 1. 特岗教师想留的问题23-25
• 2. 特岗教师想去的问题25-26
• 3. 特岗教师“去留”问题对比分析26
• （三）特岗教师服务期满后“去留”问题原因分析26-30
• 1. 特岗教师待遇较差26-27
• 2. 特岗教师再就业政策缺失27
• 3. 特岗教师留任缺编27-28
• 4. 农村的教育经费投入不足28-30
• 三、特岗教师服务期满后“去留”问题的解决策略30-35
• （一）延长特岗教师的实施年限与服务年限30
• （二）解决特岗教师的入编难题30-31
• （三）地方政府需制定相应的配套性政策31-32
• （四）提高农村教师待遇32-33
• （五）加强特岗教师政策宣传力度，塑造良好的“特岗教师”氛围33-35
• 结论35-36
• 参考文献36-37
• 附录37-39
• 后记39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：358588