叙事教育对精神科实习护士沟通与互动技巧的影响

发布时间：2022-02-23 02:29

　　目的探讨叙事教育对精神科实习护士沟通与互动技巧的影响。方法采用随机数字法将64名精神科实习护士分为研究组和对照组。对照组采取常规的护理培训,研究组在对照组的基础上增加叙事教育,比较干预前后两组实习护士沟通与互动技巧的差异。结果干预后,两组的沟通与互动技巧都有所提高,但研究组的沟通与互动技巧明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论叙事教育能够有效提高精神科实习护士沟通与互动技巧,能够促进她们对精神科专业知识的掌握。 

【文章来源】：当代护士(下旬刊). 2020,27(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
     1.2 方法
        1.2.1 科研干预准备
            1.2.1.1 成立护理科研小组
            1.2.1.2 分配科研任务
            1.2.1.3 建立管理档案
            1.2.1.4 设计与患者沟通时的谈话提纲
        1.2.2 实施具体的干预措施
            1.2.2.1 进行干预前的评估
            1.2.2.2 进行叙事护理教育干预
            1.2.2.3 进行治疗后的评价
    1.3 评价指标
        1.3.1 沟通与互动技巧量表
        1.3.2 精神科专科知识调查问卷
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组实习护士干预前后沟通与互动技巧量表评分
    2.2 两组对精神科专科知识掌握情况
3 讨论
    3.1 叙事教育能提高精神科实习护士的沟通与互动技巧
    3.2 叙事教育能提高精神科实习护士专科知识的掌握程度及职业认同感


【参考文献】：
期刊论文
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[4]叙事教育在临床护理教育中的研究进展[J]. 程文夫,赵体玉,郭月.  护理研究. 2016(08)
[5]叙事教育在《精神科护理学》教学中的应用[J]. 赵红,姚平波,唐羚羊,尹雨晴,李怡馨.  全科护理. 2015(29)
[6]中国2004年以来精神卫生服务的发展与问题[J]. 姚付新,杨甫德,李娟,李伟,郝学儒,安静,.  中国心理卫生杂志. 2015(05)
[7]临床护士叙事医学知识认知状况调查[J]. 景雪冰,刘红,房晓杰,李冬.  护理研究. 2015(08)
[8]国外叙事医学教育发展及其对护理学的启示[J]. 于海容,姜安丽.  中华护理杂志. 2014(01)
[9]叙事教育在护理人文关怀教育中的应用[J]. 高晨晨,姜安丽.  解放军护理杂志. 2013(11)



本文编号：3640687