基于社会流动的新生代农民工转化学习研究

发布时间：2017-05-15 17:19

  本文关键词：基于社会流动的新生代农民工转化学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：转化学习是指学习者受触发性事件的影响,在面临新的学习任务时,通过质疑、反思“扭曲的意义观点”,学习新的意义观点的学习过程。新生代农民工是在改革开放大潮中成长起来的新生代劳动力大军,他们社会流动频繁并时常面临新的发展任务,转化学习是新生代农民工社会流动过程中普遍存在的学习现象。新生代农民工在一定触发性事件的影响下,原有的知识技能、生活方式、价值观念受到冲击,在此影响下,他们需要对原有的知识技能结构和生活状态做出转变,以实现合理的社会流动。本文着眼于新生代农民工这一具有中国特色的特殊人群为研究对象,运用文献研究法、访谈法、个案研究法等研究方法,尝试对新生代农民工在社会流动的时代背景下的转化学习进行质性研究。通过对选取的8位新生代农民工个体进行为期1年的跟踪访谈,最终选定了4位受访者为个案,对他们的生活故事进行理论解读。本文一共分为五章,第一章为论文的绪论部分,主要介绍了本研究的缘起、目的及意义,国内外研究现状,相关概念界定,研究设计,论文的创新点,研究的重点和难点等方面的内容。第二章对本研究的理论基础进行介绍,着重探讨社会流动理论和转化学习理论。第三章对通过访谈法获取的研究对象的资料进行深度加工,形成研究对象的个案故事。第四章从转化学习的阶段、途径、特点、影响因素等维度对新生代农民工社会流动过程中的转化学习行为进行深入剖析,全方位地了解他们的转化学习,将研究上升到理论和实际相结合的高度。第五章基于新生代农民工转化学习的真实个案和他们背后的转化学习历程,从新生代农民工个人、用人单位、家庭和其他社会环境四个方面提出促进新生代农民工社会流动的转化学习的具体策略。
【关键词】：社会流动 新生代农民工 转化学习 策略
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G729.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 绪论12-29
• 1.1 研究的缘起、目的及意义12-15
• 1.1.1 研究缘起12-14
• 1.1.2 研究目的14
• 1.1.3 研究意义14-15
• 1.2 国内外研究现状15-22
• 1.2.1 国外研究现状15-18
• 1.2.2 国内研究现状18-21
• 1.2.3 国内外研究现状评价21-22
• 1.3 相关概念界定22-25
• 1.3.1 新生代农民工22-23
• 1.3.2 社会流动23-24
• 1.3.3 转化学习24-25
• 1.4 研究设计25-27
• 1.4.1 技术路线25-26
• 1.4.2 研究方法26-27
• 1.5 论文创新点27-28
• 1.6 研究的重点和难点28-29
• 1.6.1 研究的重点28
• 1.6.2 研究的难点28-29
• 第2章 理论基础29-38
• 2.1 社会流动理论29-33
• 2.1.1 社会流动的类型29-30
• 2.1.2 社会流动的功能30-31
• 2.1.3 影响社会流动的因素31-33
• 2.2 转化学习理论33-38
• 2.2.1 转化学习的核心概念34-36
• 2.2.2 转化学习的发展阶段36-37
• 2.2.3 转化学习的条件37-38
• 第3章 新生代农民工转化学习个案呈现38-56
• 3.1 盛海萍的生活故事——“学习改变了我的人生”38-45
• 3.1.1 初出茅庐39-40
• 3.1.2 辗转务工路40-42
• 3.1.3 重回校园42-43
• 3.1.4 从打工到创业43-45
• 3.2 贾志军的生活故事——“靠技术吃饭”45-48
• 3.2.1 初出校门45-46
• 3.2.2 从义工到正式员工46-47
• 3.2.3 回乡发展47-48
• 3.3 刘艳宁的生活故事——“在平凡中寻找突破”48-51
• 3.3.1 英语为我打开了一扇窗48
• 3.3.2 转行财务48-50
• 3.3.3 术业有专攻50-51
• 3.4 邱光磊的生活故事——“从生存到发展”51-56
• 3.4.1 承起家庭的重担51-52
• 3.4.2 意外的提拔52-53
• 3.4.3 遇到恩师53-54
• 3.4.4 优化工艺流程54-56
• 第4章 基于社会流动的新生代农民工转化学习个案分析56-69
• 4.1 新生代农民工转化学习的阶段56-61
• 4.1.1 触发性事件阶段56-58
• 4.1.2 反思阶段58-59
• 4.1.3 学习新的意义观点阶段59-60
• 4.1.4 新的意义观点融入阶段60-61
• 4.2 新生代农民工转化学习的途径61-63
• 4.2.1 自我导向学习61-62
• 4.2.2 试误62
• 4.2.3 重要他人的指导62-63
• 4.2.4 合作学习63
• 4.3 新生代农民工转化学习的特点63-65
• 4.3.1 主体性63-64
• 4.3.2 经验性64
• 4.3.3 情境性64-65
• 4.4 新生代农民工转化学习的影响因素65-69
• 4.4.1 个人因素65-66
• 4.4.2 职业因素66
• 4.4.3 家庭因素66-67
• 4.4.4 其他社会环境因素67-69
• 第5章 促进新生代农民工社会流动的转化学习策略69-77
• 5.1 新生代农民工方面69-72
• 5.1.1 树立自觉学习的观念69
• 5.1.2 充分利用已有经验69-70
• 5.1.3 加强批判性反思70-71
• 5.1.4 提升社会交往能力71-72
• 5.2 用人单位方面72-73
• 5.3 家庭方面73
• 5.4 其他社会环境方面73-77
• 5.4.1 政府73-74
• 5.4.2 教育培训机构74-75
• 5.4.3 社会组织75
• 5.4.4 社会大众75-77
• 结语77-79
• 参考文献79-83
• 附录83-84
• 致谢84-86
• 攻读学位期间取得的科研成果86

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 高存艳;成人教育哲学流派的自我导向学习观[J];继续教育研究;2003年06期

  本文关键词：基于社会流动的新生代农民工转化学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：368393