中小学随班就读儿童学校支持系统运行现状、机制与策略研究

发布时间：2022-10-15 11:36

　　学校支持系统是指学生在学校教育环境下获得的来自个体或群体多层次的精神或物质的支持资源体系,这些多层次的支持资源能增强学生自身力量,缓解其精神紧张状态,有助于学生更好地应对压力,使学生达到良好的适应。近年来,特殊教育日益受到关注,融合教育理念逐步推广,一部分特殊儿童被安置在普通学校接受教育,这种特殊儿童安置形式为随班就读教育模式。随班就读儿童处在普通学校环境里,其获得的学校支持服务状况关乎随班就读的质量,也直接影响着特殊儿童健康发展。对此,选取普通中小学学校里的特殊学生群体随班就读儿童为研究对象,考察随班就读儿童学校支持系统构成特点,了解学校支持系统运行现状和学校适应水平,探究随班就读儿童学校支持的影响机制,为随班就读学校有针对性提供支持扶助提供理论参考,这对随班就读儿童顺利融入主流学校,提升其学校适应水平具有重要意义。本研究基于相关理论和文献分析提出符合随班就读儿童特点的学校支持系统模型,并在此理论模型构想的基础上,编制出《随班就读儿童学校支持系统问卷》。然后采用《随班就读儿童学校支持系统问卷》和《在校生学校适应问卷》对浙江省杭州市普通中小学随班就读的青少年儿童进行问卷调查,并使用统计... 

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
符号说明
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 问题提出
    1.3 研究目标
    1.4 研究内容
        1.4.1 构建随班就读儿童学校支持系统模型
        1.4.2 随班就读儿童学校支持系统和学校适应现状调查研究
        1.4.3 随班就读儿童学校支持对学校适应的影响机制研究
        1.4.4 随班就读儿童学校支持与学校适应的提升策略研究
    1.5 研究目的与意义
        1.5.1 研究意义
        1.5.2 研究目的
    1.6 研究方案
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
    1.7 关键术语界定
        1.7.1 随班就读儿童的界定
        1.7.2 学校支持系统的界定
        1.7.3 学校适应的界定
    1.8 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 随班就读的相关研究综述
        2.1.1 随班就读定义
        2.1.2 随班就读儿童的定义
        2.1.3 随班就读儿童教育发展的相关研究
    2.2 学校支持系统的研究综述
        2.2.1 学校支持综述
        2.2.2 学校支持系统的相关研究
    2.3 学校适应的研究综述
        2.3.1 学校适应的定义
        2.3.2 学校适应的维度结构
        2.3.3 学校适应的相关研究
    2.4 文献研究述评
第三章 随班就读儿童学校支持系统模型构建
    3.1 学校支持系统相关理论基础
        3.1.1 生态系统理论
        3.1.2 社会支持系统理论
    3.2 随班就读儿童学校支持系统模型提出
    3.3 随班就读儿童学校支持问卷编制
        3.3.1 编制目的
        3.3.2 问卷编制思路
        3.3.3 访谈调查
        3.3.4 维度构想和编制预测问卷项目
        3.3.5 专家、一线教师、家长讨论修改
        3.3.6 预测与项目分析
        3.3.7 正式问卷信效度分析
第四章 随班就读儿童学校支持系统运行现状调查
    4.1 研究目的
    4.2 研究假设
    4.3 研究对象
    4.4 研究工具
    4.5 研究过程
        4.5.1 问卷施测
        4.5.2 数据统计与处理
    4.6 研究结果
        4.6.1 随班就读儿童和家庭基本情况
        4.6.2 随班就读儿童学校支持系统基本情况
        4.6.3 随班就读儿童学校支持在人口统计学变量上的差异
    4.7 分析与讨论
        4.7.1 随班就读儿童学校支持系统运行现状讨论分析
        4.7.2 随班就读儿童学校支持在人口统计学变量上的差异分析
第五章 随班就读儿童学校支持对学校适应的影响机制研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究假设
    5.3 研究对象
    5.4 研究工具
    5.5 研究过程
        5.5.1 问卷施测
        5.5.2 数据统计与处理
    5.6 研究结果
        5.6.1 随班就读儿童学校适应基本状况
        5.6.2 随班就读儿童学校支持与学校适应的相关分析
        5.6.3 随班就读儿童学校支持与学校适应的回归分析
    5.7 分析与讨论
        5.7.1 随班就读儿童学校支持与学校适应的相关分析
        5.7.2 随班就读儿童学校支持与学校适应的回归分析讨论
第六章 随班就读儿童学校支持、学校适应的提升对策研究
    6.1 充分挖掘教师和同伴支持,发挥微系统支持关键作用
    6.2 弥补中间系统支持断层,发挥中间系统耦合作用
    6.3 继续发挥外层系统各要素的中介作用
    6.4 共同营造良好融合氛围,激活宏观支持系统
第七章 结论、创新点和展望
    7.1 研究结论
    7.2 创新点
    7.3 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
作者简介
    1 作者简历
    2 攻读硕士学位期间发表的学术论文
    3 参与的科研项目及获奖情况
学位论文数据集



本文编号：3691234