聋生和健听生中文词切分的发展比较

发布时间：2022-12-18 20:12

　　词切分是中文阅读的必要环节,为了解聋生中文词切分的发展特点,本研究以355名小学四年级至高中三年级聋生和健听生为对象,采用词切分任务收集数据,结果发现:（1）聋生和健听生均未严格按照词汇词的边界进行词切分;（2）随学段升高,聋生和健听生均表现为词切分差异和主观词平均长度增大、词组现象增多、非词错误减少,但聋生这四方面的发展均晚于健听生;（3）聋生非词错误数高于健听生。结果表明,主观词具有心理现实性,聋生中文词切分的发展方向和健听生一致,但进程相对落后。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被试
    2.2 材料和程序
3 结果
    3.1 词切分差异数和主观词平均长度
    3.2 词组现象数和非词错误数
4 讨论
    4.1 聋生和健听生词切分发展的共性
    4.2 聋生和健听生词切分发展的差异
    4.3 对聋人教育和研究的启发
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]颜色交替文本促进小学高年级聋生篇章阅读的眼动研究[J]. 闫国利,梁晓伟,宋子明,何双,兰泽波,董存良,崔琳,郭艳玲.  心理科学. 2019(03)
[2]聋生读者的阅读知觉广度与词汇加工特点:眼动证据[J]. 付福音,陈朝阳,刘志方.  应用心理学. 2019(02)
[3]基于网络问卷调查的中学聋生课外书阅读情况分析[J]. 高宇翔,艾则孜·麦麦提.  北京联合大学学报. 2018(02)
[4]初中及以上听障学生学校适应情况调查研究[J]. 林海英,孙文文,易海燕,朱立国,卫仁涛.  中国听力语言康复科学杂志. 2017(05)
[5]中文阅读的基本信息加工单元初探[J]. 闫国利,何立媛,宋子明.  心理与行为研究. 2016(01)
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[7]初中聋生篇章阅读的眼动特征:教师作为研究者[J]. 高宇翔,田健华.  贵州工程应用技术学院学报. 2015(03)
[8]儿童早期词切分能力的发展[J]. 赵微,周硕.  学前教育研究. 2015(03)
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博士论文
[1]汉语阅读过程中心理词加工机制的实验研究[D]. 张兰兰.天津师范大学 2012

硕士论文
[1]小学儿童词边界切分特点的发展研究[D]. 武浩.天津师范大学 2018
[2]语文学业不良儿童词切分特点及其对阅读理解的影响[D]. 刘丝.陕西师范大学 2018
[3]汉语发展性阅读障碍儿童词切分能力的研究及教育对策[D]. 王梦沁.天津师范大学 2017
[4]词边界信息对初级汉语学习者的影响[D]. 徐重阳.四川师范大学 2017
[5]韩国学生汉语词界切分的调查分析及应对策略[D]. 穆超.山东师范大学 2013
[6]维汉大学生中文词切分的眼动研究[D]. 王珍.新疆师范大学 2011



本文编号：3722687